2017年湖南省中小学教师信息技术应用能力提升全员培训
实 施 方 案
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教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障,信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。为了具体落实《湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施规划》(湘教通〔2014〕311号)和《关于加快推进我省中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》(湘教通〔2015〕285号)等文件精神,切实提高我省中小学教师信息技术应用能力,促进现代教育技术在课堂教学中的有效应用,特制定我省中小学教师信息技术应用能力提升全员培训实施方案。
一、培训目标
1.对全省30%的中小学(含幼儿园)教师进行信息技术应用能力提升培训,提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力。至2017年底,基本完成我省中小学教师信息技术应用能力提升全员培训任务。
2.建立教师主动应用机制,推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术,促进信息技术与教育教学深度融合。
3.通过“以个人空间为基础、校本研修为主线、教师工作坊为阵地”的支持服务系统,满足教师开展个人教、学、研活动的需要,实现校本教研常态化。
二、培训对象
湖南省尚未参加过“信息技术应用能力提升”培训的在岗中小学教师(含幼儿园和特殊教育学校教师)。参加培训的教师应具备上网条件和网上交流的能力,保证培训期间平均每天不少于1小时的网络研修与交流时间。
三、培训时间
各市县区可根据进程安排,任选某个时间阶段组织培训,网络研修时间为50天(其中网络课程研修30天,网络校本研修20天),线下集中研讨时间2天。
四、培训内容
培训内容依照教育部颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》和《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》执行。具体课程方案附后。
五、培训模式
全员培训采取“网络课程研修+网络校本研修+线下集中研修”的混合式培训模式。建立“个人空间—教师工作坊—研修社区”一体化网络研修体系,强化任务驱动,突出实践导向,有效实施网络课程研修与校本研修整合;将问题解决与案例分析相结合,线上学习、线下研讨与线下实践相结合,优化培训课程资源,推动教师学用结合。
1. 网络课程研修
在365bet中文网址统一登录到项目网页,依托教师工作坊开展网络课程研修,以任务驱动为主线,根据教师需求和课程模块,在课程专家和辅导老师的引领下,明确线上与线下研修任务,通过在线资源学习、主题研讨、案例分析、完成作业、优秀成果展示等活动,解决教师在教学实践中需要掌握的问题。研修时间不少于30学时。具体研修活动形式如下:
(1)资源学习。学员通过远程教育网络研修平台学习相关专题资源,完成专题内容的学习。
(2)主题研讨。坊主(班级辅导教师)负责组织管理本班学员线上和线下学习研讨,引领学员交流研讨,回答学员问题,归纳学员疑难问题并反馈给学科专家团队。省远培中心安排专家在线引领学员交流研讨,汇总并回答学员问题。
(3)完成作业。在资源学习和经验分享的基础上,学员必须按照要求独立完成规定的培训作业,撰写一定的研修心得。
(4)案例分析。培训过程中生成的典型案例或者问题将选载在培训专页中,课程专家将选择其中有代表性的难点、热点问题进行案例分析或在线答疑。
2. 网络校本研修
在省中小学教师发展网统一登录到项目网页,依托教师工作坊设计网络校本研修活动,充分发挥“教师工作坊”和“个人空间”的功能,实现两者的优势互补。研修时间为20学时。具体研修操作流程如下:
(1)由坊主创建并发起主题研修活动,针对活动布置一个或多个活动任务。
(2)学员根据活动任务要求,回答有关问题,发表相关内容(上传相关文本或视频资料)。
(3)针对学员发表(上传)的内容,学员间可以进行评论回复,坊主进行指导点评。
(4)针对点评或讨论的内容,坊主可以布置该活动的下一个任务,如改进方案并反思小结。
(5)完成任务过程中,坊主适时小结;活动结束后,坊主总结并提交成果。
3. 线下集中研修
主要依托县级教师培训机构及培训基地学校组织实施,根据《湖南省中小学教师信息技术应用能力提升项目线下集中研修环节实施意见》(见附录2)执行。
六、培训评价
培训评价采取网络课程研修和网络校本研修整合评价方式,学员的各项学习指标由平台自动生成,学习成绩由省中小学教师发展网按照考核要求、权重进行统计。具体评价标准如下:
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序号 |
维? 度 |
考核描述 |
单项 分值 |
最高 分值 |
1 |
登陆次数 |
学员每登陆一次+X分 |
0.1 |
5 |
2 |
课程学习 |
学员完成课程学习y分钟才开始计分(y=项目学时数×10),以后每学习1分钟+X分 |
0.05 |
36 |
3 |
观课随笔 |
每编写一篇观课随笔+X分 |
0.2 |
4 |
4 |
研修作业 |
400字以上原创作业并评阅合格,每篇+X分 |
5 |
10 |
5 |
研修问题 |
每提出一个与研修主题相关问题+X分 |
0.5 |
3 |
6 |
课程沙龙 |
每跟帖一次+X分 |
0.5 |
4 |
7 |
研修心得 |
每发布一篇与研修主题相关心得+X分 |
5 |
5 |
8 |
活动文章 |
每发布一篇与研修主题相关文章+X分 |
5 |
5 |
9 |
活动视频 |
每发布一个与研修主题相关视频+X分 |
5 |
5 |
10 |
活动资源 |
每发布一个与研修主题相关资源+X分 |
5 |
5 |
11 |
回复/评论 |
任意位置的回复,系统自动给回复人+X分,并给发布者+X分(非沙龙) |
0.5 |
9 |
12 |
推? 优 |
被推荐的优秀学员、文章、视频、资源、研修计划、心得、沙龙每个+X分 |
2 |
4 |
13 |
获点赞 |
每获得一个点赞获+X分 |
0.1 |
5 |
合计 |
100 |
线下集中研修的评价,根据《湖南省中小学教师网络研修项目线下集中研修环节实施意见》(见附录2)执行。
七、研修管理
1.湖南省中小学教师发展中心对本项目进行统一管理。包括制定研修方案,落实研修计划,组织专家团队进行专业引领。
2.湖南教师发展网负责制定学科研修方案,提供研修平台、课程资源以及实施研修全程技术支持和服务;加强对研修过程的管理,定期反馈学习情况,做好研修的中期评估和终结性评价工作。
3.各县市教师培训机构负责确定项目教务管理员,选拔辅导教师和技术员;落实送培任务;积极配合省教师发展网加强对学员的管理,及时将学员学习信息反馈到学员所在单位,并有效督促完成学习任务(包括实践反思、工作案例),确保研修质量。
4.课程专家进行专业引领。组建学科专家团队,对辅导教师进行指导,与学员进行在线交流,对典型问题进行集中互动答疑。
八、培训结业
学员完成全部培训任务,培训主要评价指标达到基本要求(60分以上),按规定提供线下集中研修材料,由培训机构颁发信息技术应用能力提升培训结业证书,记学分62分。学员结业后,可在365bet中文网址在线申报参加信息技术应用能力发展测评,测评合格及以上者,由省信息技术应用能力提升工程办公室颁发信息技术应用能力测评等级证书。
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附:2017年湖南省中小学教师信息技术应用能力提升全员培训课程
篇? 章 |
专??? 题 |
学时 |
|
理念篇 |
教育变革中的技术力量 |
2 |
|
信息化支持的学习方式变革思考 |
2 |
||
热点篇 |
MOOCs与教师学习 |
2 |
|
微课程及教学应用 |
2 |
||
电子书包与教学应用 |
2 |
||
虚拟实验与未来教学 |
2 |
||
方法篇 (通用) |
1.主题探究活动的设计 |
12 |
|
1.1选择WebQuest主题 |
3 |
||
1.2设计WebQuest导言 |
2 |
||
1.3设计WebQuest任务 |
2 |
||
1.4设计WebQuest过程 |
3 |
||
1.5设计WebQuest评价 |
2 |
||
2.微课程的设计与应用 |
12 |
||
1.1见微知著 |
2 |
||
1.2案例观摩与分析 |
2 |
||
1.3微课程设计与开发流程 |
3 |
||
1.4如何进行画面设计 |
3 |
||
1.5微课程设计与开发 |
3 |
||
3.信息技术支持的教学环节优化 |
12 |
||
1.1信息化环境和应用原则 |
3 |
||
1.2信息技术支持的导入优化 |
3 |
||
1.3信息技术支持的讲授优化 |
3 |
||
1.4信息技术支持的评价优化 |
3 |
||
4.基于单元的信息化教学设计 |
12 |
||
1.1信息技术与课程整合 |
2 |
||
1.2规划主题单元 |
2 |
||
1.3设计研究性学习 |
2 |
||
1.4创建并利用主题资源 |
2 |
||
1.5设计单元学习评价 |
2 |
||
1.6实施单元实施过程 |
2 |
||
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技术篇 |
基础应用 |
教学PPT设计入门 |
6 |
Word应用基础 |
6 |
||
Excel应用入门 |
6 |
||
多媒体素材的采集与处理 |
6 |
||
电子白板的基础应用 |
3 |
||
提高应用 |
PPT的设计及高级教学应用 |
6 |
|
Word的高级教学应用 |
3 |
||
用Excel挖掘教学信息 |
6 |
||
Flash教学动画应用基础 |
6 |
||
Flash教学动画进阶篇 |
6 |
||
Swish教学动画设计与应用 |
6 |
||
音视频编辑的高级进阶 |
6 |
||
概念图的应用 |
6 |
||
Moodle平台的教学应用 |
6 |
||
百会云课堂 |
3 |
||
电子白板的高级应用 |
3 |
||
快速课件开发与合成工具Articulate |
3 |
||
多媒体互动开发工具Storyline |
3 |
||
屏幕录制工具Camtasia |
3 |
||
问卷星的应用 |
3 |
||
Word工具箱的应用 |
3 |
||
学科工具 |
几何画板 |
6 |
|
虚拟实验室 |
6 |
||
Google地球 |
6 |
||
Voki平台 |
6 |
||
Scratch |
6 |
附录1
湖南省中小学教师网络研修项目实施意见
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根据教育部、省教育厅关于教师培训工作的相关文件精神以及我省中小学教师培训工作的实际情况,我省新一周期中小学教师远程培训将采用网络研修与校本研修整合的混合式研修模式,依托教师工作坊,开展网络课程研修和常态化的网络校本研修,解决教育教学实践中的问题,促进教师边学习、边实践、边提升。为了保证网络课程研修环节和网络校本研修环节落到实处,增强研修有效性,特提出如下意见。
一、研修时间
网络课程研修环节安排在项目实施前一阶段(一般两至三个月),学员根据研修需求、课程模块和项目研修要求,完成规定的研修内容。
网络校本研修环节安排在网络课程研修环节完成之后(一般一至两个月),学员按照要求参加研修活动,围绕研修主题完成规定的研修指标。
二、研修团队
网络课程研修环节和网络校本研修环节都依托教师工作坊实施。每班开设一个工作坊,每个工作坊设坊主1人,由班级辅导教师担任;根据需要,坊主联合1-2名核心骨干教师(教研员或培训管理者),共同负责辅导和管理,班级学员为工作坊成员。坊主根据班级人数分成若干网络研修小组,开展有计划的研修活动。省级学科课程专家进入相应的工作坊进行专业引领。
三、研修要求
(一)网络课程研修阶段
在省中小学教师发展网统一登录到项目网页,以任务驱动为主线,学员根据需求和课程模块,在课程专家和辅导老师的引领下,通过在线资源学习、问题研讨、案例分析、完成作业、优秀成果展示等活动,解决教师在教学实践中需要掌握的问题。具体研修活动形式如下:
1.资源学习。学员通过远程教育网络研修平台学习相关专题资源,在规定时间内通过“前测练习”→“观看视频”→“后测练习”等环节完成专题内容的学习。
2.问题研讨。坊主(班级辅导教师)负责组织本班学员线上和线下学习研讨,回答学员问题,省远培中心安排专家进行在线交流与引领。
3.完成作业。在资源学习和经验分享的基础上,学员必须按照要求独立完成规定的研修作业,撰写研修心得。
4.案例分析。研修过程中将生成的典型问题或案例,坊主(班级辅导教师)或学科课程专家将选择其中有代表性的难点、热点问题进行案例分析或在线答疑。
(二) 网络校本研修阶段
在省中小学教师发展网统一登录到项目网页,依托教师工作坊设计校本研修活动。网络校本研修活动由坊主(班级辅导教师)设计和发起。
1.研修活动主题
要通过多种方式对学员需求开展调研,根据网络课程学习阶段的重点内容和教育教学中带有倾向性的问题,筛选和确定研修主题,着力解决教学实践中的问题,特别是解决信息技术与学科深度融合的种种问题。
2.研修活动类型
明确研修活动主题之后,根据主题确定活动类型,包括集体备课、同课异构、说课磨课、观课议课、课例研讨等不同类型,也可以自定义活动类型。
3. 研修活动流程
研修活动主题和类型确定后,坊主创建并开展研修活动,其流程是:
(1)坊主针对主题活动布置一个或多个活动任务。
(2)学员根据活动任务要求,回答有关问题,发表相关内容(上传相关文本或视频资料)。
(3)针对学员发表(上传)的内容,学员间可以进行评论回复,坊主进行指导点评,课程专家适时引领。
(4)针对点评或讨论的内容,坊主可以布置该活动的下一个任务,如改进方案并反思小结。
(5)活动结束后,坊主总结并提交成果。
4.研修活动开展
开展研修活动,要按照“提出问题、引发思考”、“提供范例、观摩学习”、“小组合作、交流研讨”、“个人实践、自主构建”、“互相评价、共同提高”、“总结提升、固化成果”来设计研修活动和任务,立足校本,基于实践,以任务为驱动,以问题为中心,以案例为载体,以资源作支撑,以能力提升为目的,促进广大教师专业成长。
四、研修管理
1.湖南省中小学教师发展中心对网络研修项目统一管理。包括制定研修方案,落实研修计划,组织专家团队进行专业引领。
2.湖南教师发展网负责制定学科研修方案,提供研修平台、课程资源以及实施研修全程技术支持和服务;加强对研修过程的管理,定期反馈学习情况,做好研修的中期评估和终结性评价工作。
3.各县市教师培训机构负责确定项目教务管理员,选拔坊主(辅导教师)和技术员;落实送培任务;积极配合省教师发展网加强对学员的管理,及时将学员学习信息反馈到学员所在单位,并有效督促完成学习任务(包括实践反思、工作案例),确保研修质量。
4.课程专家进行专业引领。组建学科专家团队,对辅导教师进行指导,与学员进行在线交流,对典型问题进行集中互动答疑。
5.坊主要紧紧依靠核心骨干教师和坊内成员,明确研修职责,制定研修计划,把控研修过程,选好研修课程,确定研修主题,设计研修步骤,划分研修小组,布置与批阅研修作业,组织好沙龙研讨,点评与推送精华,制作研修简报,整理展示研修成果。
五、研修评价
网络研修评价采取网络课程研修和网络校本研修整合评价方式,学员的各项学习指标由平台自动生成,学习成绩由省中小学教师发展网按照考核要求、权重进行统计。
具体评价标准如下:
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序号 |
维? 度 |
考核描述 |
单项 分值 |
最高 分值 |
1 |
研修计划 |
每发布一篇研修计划+X分 |
4 |
4 |
2 |
登陆次数 |
学员每登陆一次+X分 |
0.1 |
5 |
3 |
课程学习 |
学员必须完成课程学习y分钟才开始计分(y=项目学时数×10),以后每学习1分钟+X分 |
0.05 |
36 |
4 |
观课随笔 |
每编写一篇观课随笔+X分 |
0.2 |
4 |
5 |
研修作业 |
完成400字以上原创作业,评阅合格,每篇+X分 |
5 |
10 |
6 |
研修问题 |
每提出一个与研修主题相关问题+X分 |
0.5 |
3 |
7 |
课程沙龙 |
每跟帖一次+X分 |
0.5 |
4 |
8 |
研修心得 |
每发布一篇与研修主题相关研修心得+X分 |
5 |
5 |
9 |
活动文章 |
每发布一篇与研修主题相关文章+X分 |
5 |
5 |
10 |
活动视频 |
每发布一个与研修主题相关视频+X分 |
5 |
5 |
11 |
活动资源 |
每发布一个与研修主题相关资源+X分 |
5 |
5 |
12 |
回复/评论 |
任意位置的回复,系统自动给回复人+X分,并给发布者+X分(非沙龙) |
0.2 |
5 |
13 |
推? 优 |
被推荐的优秀学员、文章、视频、资源、研修计划、心得、沙龙每个+X分 |
1 |
4 |
14 |
获点赞 |
每获得一个点赞获+X分 |
0.1 |
5 |
合计 |
100 |
六、研修结业
学员完成项目的全部研修任务,研修主要评价指标达到基本要求(60分以上),由培训机构颁发项目结业证书,记相应学分。对于学习表现突出,成绩优秀的学员,可评为优秀学员,颁发证书。
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附录2
湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程项目
线下集中研修环节实施意见
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根据我省中小学教师信息技术应用能力提升工程项目实施实践,其中线下集中研修是必须实施的环节。为了防止走过场,保证项目实施中集中研修环节落到实处,特提出如下意见。
一、研修的时间安排
湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程项目共安排2天线下集中,安排在项目启动前。具体时间由承担培训任务的市县教师培训机构安排。
二、研修的内容和方式
主要依托县级教师培训机构及培训基地学校组织实施,通过组建以一线学科骨干教师为主体、信息技术专业教师为技术支撑的培训团队,结合学科案例教学,采用案例“观课、解读、研讨、实践、评价”的培训流程,强化情境体验,解决教师在教学中遇到的普遍性、关键性问题,实现减轻学生学习负担和教师教学负担、打造高效课堂、提高教学质量的目标。研修以县级教师培训机构及基地校集中研讨或送培到乡镇(学校)的方式进行。
三、研修的组织与管理
湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程项目教师远程培训项目的线下集中研修,分学科和班级在当地教师培训基地学校或者县级教师培训机构进行,县教育局组织和管理,县级教师培训机构具体实施
四、研修的考核与评估
湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程项目的线下集中研修记12课时。学员无故不参加集中研修不予结业。对没有按照要求组织线下集中研修的市县,将在网上进行通报批评。
市县教师培训机构要制定切实可行的实施方案,每次集中研修要有学员出勤记录,要求学员参加集中研修后完成反思作业(上传到“班级作业”中)。集中研修后,要撰写研修新闻稿件和活动总结,线下集中研修方案、学员签到影印件、活动照片等打包发省远程中心hnycpx@163.com。(报送材料要求见下表)
线下集中研修环节报送材料要求
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序号 |
材料名称 |
电子版 |
其他 |
备 注 |
1 |
新闻稿件等宣传报道材料 |
√ |
? |
文字稿件、文字稿件加图片或者照片等,也可以是各级电视台、报纸、网络等对项目实施的报道。 |
2 |
培训课程表 |
√ |
? |
格式见下表。 |
3 |
培训简报 |
√ |
? |
每个项目不少于2期。 |
4 |
培训图片和视频 |
√ |
? |
筛选很有价值的培训授课、场景、活动等图片和视频。 |
5 |
学员研修成果 |
√ |
? |
提交学员优秀论文、课题研究报告、心得体会、反思总结等,每培训班不超过3篇;原创,严禁抄袭。 |
6 |
学员出勤记录表 |
? |
扫描 或照片 |
根据课程安排每堂课进行考勤。 |
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线下集中研修环节研修课程列表
培训时间 |
项目课程名称 |
与《课程标准》对应关系 |
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…… |
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备注:与《课程标准》对应关系一栏请填写T1-T27的内容。
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