办一所影响学生一生的学校
?
?刘维朝
?
“办一所影响学生一生的学校”，很多学校、很多校长都在这样做。新世纪，在教育越来越指向人的生命成长的环境里，“影响”“一生”这样的词汇已经越来越占据着我们的教育篇幅，影响着我们的教育思想。 “一生一所学校，一生一个理念”， “教育是我一生的事业”，激励我们广大的教育工作者为中国教育而奋斗。
一、行走在21世纪的雅礼教育——“国内一流、世界知名”办学目标的确立和“为学生终身发展奠基”理念的提出
2006年，《人民教育》副主编傅国亮来校调研，临行前说，雅礼是一所影响学生一生的学校。更早在2003年10月，湖南省启动新一轮示范性高中督导评估，雅礼是全省受综合表彰的五所中学之一，专家评价雅礼：“示范性高中就该这样办。”
回到2001年的3月，我初任雅礼第14任校长。学校正处于一个融合升级转型发展的关键时刻。结合我市“区域性文化中心、科教中心”的发展纲要，我们群策群力，制定了《雅礼中学创建全国示范性学校规划（2001-2006）》。2002年我在会上提出：学校的办学目标是“确立以学生发展为本的理念，以创新精神和实践能力培养为突破口，以课程改革为核心，整体推进素质教育，使学校成为国内一流，世界知名的示范性中学”；学校的育人目标是“崇尚科学、追求真理，文理兼通，英语见长的高素质现代人”。其间，学校的办学理念也逐渐清晰精准：
学校教育的全部过程是为了促进人的发展，促进生命成长，达成价值实现，每个教育的阶段所承担的使命各有不同，中学阶段，我们需要努力去实现的就是为人的终身发展奠定基础。这使我们从追求高升学率、高教学成绩中摆正航向，实现了从关心分数到关注人，从大搞应试教育到实施素质教育的转变。
以制定规划为抓手，雅礼教师接受了一次教育全新理念的洗礼，对于学校而言，无疑是一次春风化雨，策马扬鞭。办学目标和办学理念的提出，使雅礼在湖湘基础教育的版图里升起了一面素质教育的大旗，使之朝着更加人本、更具温情，更有内涵的方向迈进。
二、培养有雅礼气质的高素质现代人——基于学校内涵提升的育人策略、课程建设、教师培养和学校管理创新
2006年10月，雅礼100周年校庆前夕，我收到了一封来自雅礼协会转交的美国前总统乔治·布什的来信，他在信中说，“没有什么比我们给予年轻一代的心智与道德教育更能体现我们的价值。在一个竞争更为激烈的世界中，教育不仅影响了学生的终身成就，而且决定了民族的兴衰。提高教育质量，我们任重而道远。”在教育呼唤人本关怀的春天里，国家对教育的发展需求以及学校教育的自身发展需要，都要求学校做出更加高远的战略抉择，要办成“国内一流，世界知名”的学校，就必须遵循教育的内在规律，着眼学生终身发展，增强学校的个性，实现学校特色发展和内涵提升。
因此，我将“内涵式发展”确定为学校工作指针和思路，写进了学校的十一五、十二五工作规划，写进了学校的工作计划。在全校教职工大会上，其要义为：相对于关注规模发展，追求品质的发展；相对于粗放式发展，追求集约化发展；相对于同质化发展，追求特色发展；相对于模仿式发展，追求创新发展；相对于故步自封的发展，追求开放合作的发展。
回顾过去，围绕育人策略，内涵式发展从课程建设、育人策略、教师培养、学校管理等四个维度来发力，从而也构成了我教育思想的“四观”。
1.课程观：构建有雅礼特色的课程体系
学校课程的特色，决定了其品质内涵和培养出什么样的学生。所以课程建设无疑是学校内涵建设最核心的组成部分，是最重要的抓手。
雅礼办学历史上，已有过比较丰富完善的课程体系，有着光荣的传统。2007年是湖南新课程改革的元年，按照教育部课改文件精神，我们编制了符合改革标准与学校实际的《雅礼中学新课程实施方案》和《学生成长路标》，八大领域的十七个科目课程改革全面铺开，以此为标志，雅礼课程建设正式启动。构建有雅礼特色的课程体系，首要的就是对教师进行理论培训，帮助教师在新课程改革的大背景下，迅速提升专业能力。
我们开展名师辅导讲座、调研学习和校本研修，以提升教师的理论认识和专业素养。我们实行了自上而下与自下而上的双重模式：学校从全局层面和教育理念高度指导教师开展课程教学，提供方向，避免走向粗放型发展；老师根据教学积累及与学生的情感联系，自主地开发教材及校本课程，推动课程体系的构建。构建过程中，我们突破了现有的相对侠义的课程思维，形成广义的课程思维，即德育、社团、实践活动都纳入课程的范畴，以课程思维去指导学生开展活动。我们陆续开发了近百门校本课程，建立了完善的校本课程实施体系。
2010年，学校被确立为湖南省课程改革样板校。以此为契机，我主持开展了“以校本课程为突破口整体推进普通高中课程特色建设研究”的国家级课题研究，最终形成了由目标体系、内容体系、实施体系及评价体系组成雅礼特色课程体系。构建了培养学生“自立品质、天下情怀、科学精神、人文素养、领袖气质”核心特质的课程目标体系；指向国家课程、校本选修课程、学生活动课程三个层次的三大类别（基础扎根类、综合拓展类、整体提升类）六大模块（科学创造类模块、社会人生类模块、国学精粹类模块、西方文明类模块、生活百科类模块、国际素养类模块）的课程内容体系；“尊重个性、贴近生命、走向自主”的课程实施体系和多元兼容的课程评价体系。为湖南基础教育课程改革提供了样板，做出了示范，积累了经验，树立了学校的课程特色和品牌。
2.育人观：实施自主教育、个性教育、开放教育
“十五”期间，“为学生终身发展奠基”的教育理念得到教师的认同。但好的教育，应该是价值观与方法论的有机统一。为了让老师把这种理念转化为实际行动，完成教师对自己的改造和革命。为完成这一任务，我们分两步走：
一是从理论层面落实教育理念，内化于心，外化于行。主要通过教育培训和理论研究来实现。为学生终身发展奠基，到底奠什么基？哪些素质才是学生终身发展必须具备的核心素质，这是我们首先必须解决的第一个问题。经过学习培训和研究讨论，我们逐渐形成了为学生终身发展奠定品行基础、学力基础、身心基础和创新基础四大基础的认识。
品行基础即帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，使其言行符合社会道德礼仪要求，展现优雅气质。学力基础指向终身学习的能力，实现最好的发展。身心基础就是让学生养成终身锻炼习惯，自主发展体育爱好，养成体育精神；掌握心理自我调试的知识，始终保持良好的心态。创新基础就是要培养独立思考、理性质疑的创新精神和探索未知，勇于创造的创新能力。
二是在实践层面落实教育理念，在教育教学的实践过程中，我们把人的教育、人的发展放在最核心的位置，以学生发展为根本，以培养学生核心能力和核心素养为着力点和落脚点，大力实施自主教育、个性教育、开放教育。
自主教育就是充分尊重学生的学习主体地位，让学生真正成为学习的主人，培养学生自我管理、自我教育、自我成长的意识与能力。个性教育就是尊重差异，因材施教，让每一个孩子都得到充分的发展，表现为三个方面：从显性来看，尊重学生的兴趣选择，保护其积极性并搭建平台；从隐性来看，善于发现学生的潜能，激活学生学习的内在驱动力；从长远和终身发展来看，学校教育为每一个孩子的职业选择和人生规划提供建设的可能，既有全面发展，又有重点突破。开放教育显现的是教育自内而外的张力，教育一方面发现人、培养人、塑造人，促其生命成长和价值实现，另一方面要满足社会的需要，满足中华民族伟大复兴建设事业的需要，满足人类文明进步发展的需要，并且这两个方面是统一的。实施开放的育人策略就是要让学生的学习行为与社会紧密相接，培养学生家国天下的情怀，富有使命和责任感。
三大育人策略直接指向了人的培养方式，今天我们培养什么样的人，将来他就会是什么样的人，今天他们是什么样子，未来的中国和世界就会是什么样子。通过自主教育、个性教育、开放教育，培养具有独立自主、鲜明个性、开放视野的人，这样的人将来无论从事何种职业，出于何种位置，都将具备独特的雅礼气质——品德高尚，行为高雅，能力高强，具备“领袖素质”、“服务精神”、“创造才能”，成为高素质的现代人。
3.教师观：师德立身、学术立校，做有品格的教师
教育之关键在于教师。在雅礼，“师德立身、学术立校”已经深入人心。
?一方面，学校始终把师德作为考量教师的核心尺度。通过举行师德师风报告会、评选师德标兵、开展“我心目中的好老师”征文、奖励表彰优秀教师等方法大力弘扬师德正气，树立雅礼教师风清气正的良好形象，对于教师师德存在问题的，在考核评优、职称晋级等方面采取一票否决，对违反党纪条规和教师行为规范的严肃查处，让每一个教师都树立起为人师表的心中道德律，筑起身高为范的到的防火墙，以优秀的人格魅力感染和影响学生。
另一方面，推动学术立校，意在激发教师的教研热情，在专业发展中需求职业成就和幸福感。学术立校的成果，体现为近百门校本课程的开发，众多国家级、省级课题的研究开展，以邓志刚、朱全民、程悦康为代表的名师工作室的兴起，雅礼讲坛、教学开放周等载体的搭建以及雅礼浓郁的教研学术氛围的形成。
2015年， “师德立身、学术立校”发展为“做有品格的教师”。在新的教育发展形势下，雅礼持续高位运行，教职工要突破现有视域，教师修养要进入新境界，教师道德品格要高尚，要经常检视自身修德修能的不足，善于反思，善于完善；自律品格要坚守，潜心于传道授业，恪尽职守，弘扬正气，赢得尊严；教育品格要优秀，优化教育教学素养，做学生、家长与社会满意的教师。现在，“做有品格的教师”已成为雅礼教师的行动纲领。
4.管理观：文化引领，价值传承，办有品质的学校
治理一所学校，它所依托的必然是对人本的尊重、信念的坚守、价值的传承，必须通过文化引领提升学校的内涵和品质。
在物质文化中，我们坚守深刻的人文内涵和教育意蕴。一草一木皆有情，一事一物均用心，无不彰显教育的功能。上世纪始，雅礼就一直致力于学校信息化的建设，今天仍未放慢步伐。我们仍希望凭借信息化建设的创新与运用，在未来教育发展的道路上抢占先机，占据高点，推进数字校园、创新校园的建设，打造优质化、集约化的高品质学校。
在制度文化中，我们坚守将执行、约束的刚性管理与尊重、信任的柔性管理相结合。从2002年《雅礼中学工作规范》发布，随后各项规章制度不断建立健全，目前已形成比较完整的学校制度管理体系，实现了学校按章程办学，按制度管理，有规可依，有制可循。制度的刚性为我们确立了规范管理的原则，而基于尊重和信任的柔性管理、人本关怀则让学校充满着温情，使制度执行成为一种文化自觉。
在精神文化中，我们坚持雅礼追求卓越的学校精神和文化传统。经过长期的办学实践，逐渐沉淀和形成了雅礼独具特色的学校文化，求索与创造，担当与奉献已成为全体雅礼人的价值共识，成为雅礼精神文化的显要基因。雅礼师生在这种学校文化中浸润成长，都贴上了雅礼的文化标签、烙上了雅礼的文化烙印。这样的学校，迸发的是激情，涌动的是幸福，催生的是力量，影响的是学生的一生。雅礼著名校友何凤山先生曾在自己的回忆录里深情地说，“生我者父母，育我者雅礼。”
建设一所独具特色和魅力的学校，就必然要创设属于这所学校独有的文化，雅礼一直在追求给予所有师生一种有品质、内涵的文化影响。
三、多元发展，迈向教育现代化——四大战略的构建
?“十一五”“十二五”规划的实施，学校内涵建设取得了长足的发展和进步。今天的雅礼始终保持着高水平的发展态势：长沙市教育系统唯一的全国文明单位；学科竞赛成绩辉煌，多次登上了世界奥赛巅峰；高考成绩保持前列，一本上线率为省内翘楚；艺术体育蓬勃发展，对外交流不断进步，国际视野更加宽广……我们切实感受到雅礼日渐强大、优秀，但冷静下来思考教育成绩之外的办学、从教本质，雅礼要实现“国内一流、世界知名”，真正办成“影响学生一生的学校”，任重道远。
多元发展，包含学校主体发展的多元，课程建设的多元和学生评价的多元等。我们要实现学校文化建设多元化，教师专业发展多元化，学生自主成长多元化，使文化兼容并蓄，让生命竞相自由生长。基于多元宽广的思考视野，在不断的自我革新进程中，我们逐渐确定了“优质化、个性化、集团化、国家化”的学校发展战略。
1.优质化：品位与追求
优质化是不断追求教育的优质，既理直气壮要教学质量的优质，也理所当然追求学生素质和能力的优质，追求管理的优质、师资的优质、课程的优质、教育教学设施的优质、校风的优质、师风的优质、学风的优质，等等。追求学生综合素质能力的优质，使学生身心都得到充分和谐的发展；致力于培养学生“宽广视野、博大胸怀”，为学生植入精神的源泉；致力于培养学生“首创精神、领袖气质”，让责任成为自觉担当。
2.个性化：方向与发展
个性化是指在育人理念、办学取向、校园文化、精神传统方面保持自己的特色，构建个性化的文化、个性化的课程、个性化的师资、个性化的德育体系等。首先表现为个性的文化，个性化的文化是植根于骨髓的一种精神追求与信仰。其次表现为个性化的学生，即提供个性化的发展方向，提供个性化的培养方式。再者表现为个性化的课程。性化的课程，决定了个性化的学校，进而决定了个性化的学生。以学生的个性为育人的出发点，充分尊重学生个性差异，满足学生个性发展，才会让学生得到全面发展。
3.集团化：情怀与担当
集团化既是有效衔接初中、高中教育，贯通中学教育全过程的自身需要，也是推进教育均衡发展，拓展优质教育资源的客观要求。新世纪以来，我们先后创办了南雅、北雅、怡雅、雅礼雨花、雅礼实验、长雅和雅礼天心等学校，把优质的教育办到老百姓的门口，惠及更多学生和家庭。其中，有办学主体的多元，也有合作形式的多元，更有学校发展的多元。在传承母体文化精神的基础上，我们鼓励各学校文化创新，结合自身特色发展壮大，并提供指导帮助，使之为社会所尊重和认可。
4.国际化：趋势与必然
国际化既是历史文化传统的弘扬，也是当今教育面向世界、面向未来、面向现代化的客观需要。学校教育的国际化旨在培养具有宽广国际视野，主动国际交往能力，较强国际竞争与合作能力的人才，以教育国际化促进教育现代化。通过诸多活动的开展，借鉴国际教育的优秀成果，科学合理地将国外教学、育人理念及教研成果引入本土，实现融合创新。
作为百年老校，雅礼教育国际化起步较早，并一直以国际化的办学视野与国际社会保持着广泛的联系，先后与美国、加拿大、英国、日本等十多个国家的大中学建立了友好学校和进行友好往来。而两任美国驻华大使的接连来访，则成为雅礼教育国际化进程中的地标。2011年，雅礼国际部正式成立，组建了GAC国际课程教学中心。国际部通过引进国际课程，引入国外优秀师资的重要载体，对国际化教育起着极大的推动作用，既为出国留学的学生提供渠道，为中外文化交流架设了桥梁，也对国内课程改革和教学研究起到了很好的推动作用。雅礼在国际上声誉日显，朝着“国内一流，世界知名”办学目标迈进。
习近平总书记说，改革者进，创新者强，改革创新者胜。雅礼过去十多年一直在努力改革创新。教育是我一生的事业，我也会用一生的努力去实践它，办一所真正影响学生一生的学校。
（作者单位：长沙市雅礼中学）