变革课堂演绎精彩

——张家界国光实验学校课堂教学改革探索与实践

王宏星

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张家界国光实验学校的前身是张家界市一中原初中部,2006年秋季与张家界市一中剥离。学校现有330多名教职工，82个教学班，近5000名学生。自2010年以来，学校开始探索在新课程理念指导下的课堂教学改革， 2012年被推荐为省级课改样板建设校，2015年12月被正式授予省级课改样板校。

一、确立课改思路，构建“五步教学流程”

教学有法，但无定法。2011年初，学校在充分调研的基础上，结合兄弟学校高效课堂的先进经验，确立了“传统教学精华不丢，课改理念大胆渗透”的课改思路，构建出符合校情生况的“五步教学流程”。“五步教学流程”即“情境导入，揭示目标；自主学习，发现问题；合作学习，解决问题；归纳内化，小结提升；巩固练习，拓展延伸”。确定“五步教学流程”后，要求教师在具体操作方面，做到既备教法，又备学法；既备教材，又备学生；既重知识技能达成，又重情感态度价值观的渗透；既突出师生的“双主”地位，又要不失高效课堂的核心：自主、合作、探究三个环节。

二、多措并举促发展，提高教师课改能力

我校所践行的学训结合，训研一体，以研促教的教师培养模式，使一大批教师脱颖而出，为课改工作顺利开展奠定了坚实基础。

一是专家示范引领，改变传统观念。课改伊始，学校邀请了5名课改专家为教师讲座，目的是让教师认识到实施新课改是时代对教师的要求，学习新课改理念更新课堂观、师生观、人才观，激发教师把精力、时间和智慧投入到课改工作中来。

二是开展校本培训，促进教师专业成长。学校围绕新课程改革的趋势、教师专业发展的需要及本校实际，确定了“自主学习为主，名师引路兼顾”的校本培训思路。首先是学校为教师自主学习创造条件，增购了教育专业书籍，延长阅览室、图书馆开放时间，每人添置一台手提电脑，更新设备提高互联网运行速度等。其次是自编《“五步教学流程”解读》、《班级如何进行小组分配及培训》等校本培训教材，每年寒暑假或学期中由学校名优教师开展培训活动。

二是为使教师真正达到学有所思，学有所获，学有所成，学有所用，学校每月举行一次学习经验交流会，每期进行一次读书汇报会，每年举行一次教学比武、每两年举行一次学科专业知识考试等。

三是深化校本教研，搭建专业发展平台。在校本教研中，我们把实现课改理念向教学行为转变确定为工作重点。如在每周三的“教研日”当天，各备课组把“课例教研”作为必不可少的研讨内容，同伴间围绕课前、课中、课后遇到的难点、疑点深入探讨、相互碰撞、分享经验，“课例教研”实现了理念与实践的有效对接，让教师在实践中反思、在切磋中成长、在反思中进步。为给教师搭建成长、展示平台，学校坚持实施“青蓝工程”教师培养制度，落实了师徒合同制、一师多徒、一徒多师等措施，评选“课改先锋”、“名优教师”、“师德标兵”树立榜样，开设“国光讲坛”展示名师风采。

四是外出学习培训，拓展教师视野。为拓宽教师视野、丰富教育经验、提升育人境界，学校积极选派教师到外地培训考察，国培、省培的课堂及北京、上海、长沙、南宁等地的优秀学校都留下了我校教师求学的身影和探访的足迹。

三、整合多方资源，丰富课改内涵

新课改的出发点和归宿是培养学生的综合能力和素养。为此，学校建立了科技、艺术、体育等兴趣小组，每年定期举行科技节、体育节、三歌节、校园好时光等活动，为学生全面发展搭建平台。注重“体验式”教育，与校外单位合作建立实践基地，通过开展校外实践活动，提高学生的生命质量和精神品质。挖掘地域资源，开发出阅读类和活动类两大校本教材。阅读类有《中华传统美德教育读本》、《守望土家文化读本》等；活动类有《无线电测向运动》、《走进土家歌谣》等。为让课改工作向纵深发展，2017年1月，学校拟定出《信息技术与学科教学深度融合推介图》、《复习课、讲评课授课流程图》以方便教师借鉴、使用。3月，学校组织以上述课型为主题的教学比武，11堂优质课受到评委的高度评价。

四、加强过程管理，促进常态实施

为促进课改工作实现常态化，学校严抓过程管理，课改工作呈现出以下特点。

（一）校本教研制度化

学校制定了《张家界国光实验学校校本教研管理制度》，把校本教研以制度的形式固定下来。如规定教师每年发表每或者交流论文一篇，相互听课评课每学期听课不少于25节，中层管理人员每学期听课不少于30节，校级领导听课每学期不少于40节等。

（二）备课、推课活动常态化

备课组集体备课每周至少1次，做到每次活动要有主题、有主发言人、有记录、有实效。研讨内容要求涉及教法研究、案例会诊、实践反思等。确定每周四、周五第七八节课为“推课”时间。

（三）学生能力培养多元化

本着一切为学生未来发展奠基的准则，学校首先是以课堂为主阵地，强调教师课堂教学既要实现知识、能力目标的达成，又要渗透心灵品质的润泽。二是努力为学生综合能力培养提供更多体验、磨砺、展示的机会和平台，要求日常常规管理、各项活动的组织策划等都必须以学生为主体，来提高和增强学生自律、自主、自强、责任与担当的意识和能力。

（四）课改实验整体化

为全面推动课堂教学改革，学校出台《张家界国光实验学校“理想课堂建设”方案》等文告，确保课堂教学改革不落下一个年级，不落下一个班级。学校课改工作呈现出百花齐放，百家争鸣的喜人局面，涌现出了一大批课改先锋。

（五）师生活动经常化

学校本着“以赛促学”，“以赛促研”的原则，广泛开展新课程理念、现代教学手段等比赛活动来提升教师教研实践能力。每学期在学生中开展特色竞赛活动，展现课改成果。如“三歌比赛”、“英语口语大赛”、“数学解题大赛”、“作文大赛”、“土家摆手舞”等。

（六）教学反思科学化

学校特别强调教师在实施课改中的体验与反思，要求教师每学期完成16篇高质量的教学反思，每篇不少于500字。定期开展教学反思、教学随笔、质量分析等交流活动，现有30余人次在各级各类的研讨会上进行交流。教师10余篇教研反思论文在省级刊物发表。

（七）课题研究多样化

在顺利完成“十二五”省级课题研究的基础上，学校成功申报了“十三五”省市级课题4项，各备课组还承担了对应子课题的研究工作，研究内容涵盖课改、学生心理等方面内容，呈现出多样化的研究局面。

（八）校本课程规范化

学校组织编写了《中华传统美德教育读本》、《土家摆手校操》等近十类校本教材，落实了教材进课表、进课堂。《中华传统美德教育读本》现已被区教育局确定为全区中小学的通用教材。《土家摆手舞校操》以土家族民族舞蹈——摆手舞为原形，改编成“土家族大摆手健身操”，这套内涵深厚的健身操受到省、市教研部门领导、专家的高度评价。

五、发挥辐射作用引领区域发展

一花独放不是春，万紫千红春满园。为充分发挥课改成果的辐射、引领、示范作用，我校于2013年春季与永定中学、枫香岗中学、永定四中、永定五中等教育质量薄弱学校组成了以我校为总校的国光教育集团。集团总校确定了“理念资源共享、管理评价同步”的运作模式收到了可喜的成果。如分校枫香岗中学，在总校的帮扶支持下，学校办学条件达到省颁农村合格校标准，教育综合质量跻身全区优秀行列，学校多次被评为“学校全面工作一等奖”，呈现出大量原转离学生转回该校的现象，极大提振了该校教师及当地村民支教兴学的热情。

潮平两岸阔，风正一帆悬。在十八大绘就的教育宏伟蓝图里，国光人将励精图治，锐意进取，进一步在课堂教学改革中倾注心血和智慧，砥砺前行，再创辉煌。

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（作者单位：湖南省张家界国光实验学校）

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