湘教继函[2012]14号 关于印发《湖南省二O一三年中小学教师远程培训项目实施计划》的函
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湘教继函[2012]14号
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关于印发《湖南省二○一三年中小学教师远程培训项目实施计划》的函
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各市（州）、县（区）教育局，教师培训机构：
为便于各市州计划安排2013年教师培训工作，我中心制定了《2013年湖南省中小学教师远程培训项目实施方案》，计划在全省开展中小学教师职业道德远程研修、“有效教学，高效课堂”远程研修、全员岗位素质远程研修、新课标全员远程研修、教学基本功及课堂教学策略远程研修、骨干教师教育科研远程研修、幼儿教师岗位素质远程培训、高中教师学科主题教学远程研修、中小学校长高级远程研修。请各地根据教师队伍的实际情况以及教师的实际需要，认真组织广大教师参加培训，并建设好培训工作的管理队伍和辅导教师队伍，加强培训过程管理，确保培训质量。
请市、县教育局和教师培训机构认真讨论研究并填写好培训需求表，于元月二十日前发至省远程中心，邮箱地址：hnycpx@163.com。
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二○一二年十二月十七日
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目??? 录
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1. 2013年湖南省中小学教师职业道德远程研修实施方案………………………（3）
2. 2013年高中教师学科主题教学远程研修实施方案……………………………（8）
3. 2013年湖南省中小学教师“有效教学，高效课堂”远程研修实施方案………（16）
4. 2013年湖南省中小学教师新课标全员远程研修实施方案……………………（24）
5. 2013年湖南省中小学教师全员岗位素质远程研修实施方案（一）……………（43）
6. 2013年湖南省中小学教师全员岗位素质远程研修实施方案（二）……………（58）
7. 2013年湖南省中小学骨干教师教育科研远程研修实施方案…………………（72）
8. 2013年湖南省幼儿教师岗位素质远程培训实施方案实施方案………………（76）
9. 2013年湖南省中小学教师教学基本功及课堂教学策略远程研修实施方案…（82）
10.2013年湖南省中小学校长高级远程研修实施方案…………………………（87）
11．2013年中小学教师远程培训需求总表………………………………………（91）
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2013年湖南省中小学教师职业道德远程研修
实 施 方 案
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一、研修目标
通过师德远程研修，使广大教师深入理解《中小学教师职业道德规范》的主要内容、特点和价值，进一步加深对教师职业道德的认识和领悟，提升职业道德水平，树立良好教育风尚，促进我省师德师风建设活动的可持续开展。
二、研修对象
基础教育各阶段（含学前教育）在职教师，会操作计算机,有一定的网络沟通能力。
三、研修时间
2013年3月19日-5月18日，60学时。各县市可根据进程安排确定具体培训时间。
四、研修内容
1．师德理论与概述
由参与起草和制定工作的专家学者详细解读新颁布的《中小学教师职业道德规范》，帮助教师理解和把握主要内容、特点和价值。让学员形成对教师职业道德特点、现状等系统认识和整体把握，掌握提升师德修养的途径和方法。
2.师德与教师发展
由师德实践或研究领域的专家主讲，阐释教师职业道德与专业发展、心理健康等的关系。提升师德修养，促进教师专业发展，构建教师幸福人生。
3．经典案例分析
针对教师在师德方面关注的重点问题，以短小精悍的具体案例及为载体，引出话题，引发探讨，引导学员进行深入学习和反思。并践行与自己的教育教学工作，提升职业道德素养。
具体课程及学时要求附后。
五、研修方式
1.资源学习。学员按照培训计划选定“多媒体课程资源包”自主学习，包括收看视频课程，阅读网络资源（含生成性资源）等。
2.在线研讨。通过“班级沙龙”、“集中研讨”和“班级答疑”等形式与途径，与同行分享经验。学员每学完一个课程后，在平台的班级中进行发帖交流；每学完一个主题后由辅导教师组织和指导，进行一次在线集中交流，课程专家团队参与引领与指导。
3.完成作业。在资源学习和经验分享的基础上，学员必须按照要求独立完成规定的培训作业，撰写一定的研修心得。
4.案例分析。培训过程中生成的典型案例或者问题将选载在培训专页中，课程专家将选择其中有代表性的难点、热点问题进行案例分析或在线答疑。
六、考核评价
学员的各项学习指标由平台自动生成，学习成绩由省远程中心按照考核要求、权重进行统计。学习成绩满分为100分，60分以上为合格。合格学员由省远程中心统一颁发结业证书，记继续教育学分60分。对于学习表现突出，成绩优秀的学员，评定优秀学员，对工作认真负责的管理员，评定优秀管理员，颁发证书。
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附：2013年湖南省中小学教师职业道德远程研修学员考核要求
|
考核项目 |
标准 |
分值 |
|
学习时间(指学员收看 视频的时间) |
1800分钟及以上 |
45分 |
|
1400-1799分钟 |
30分 | |
|
1400分钟及以下 |
0分 | |
|
完成作业 |
3篇及以上 |
25分 |
|
2篇 |
10分 | |
|
1篇 |
5分 | |
|
0篇 |
0分 | |
|
发起沙龙、话题留言、答疑 （发帖跟帖） |
20条-30条 |
20分 |
|
11条-19条 |
10分 | |
|
1条—10条 |
5分 | |
|
研修心得 |
1篇 |
5分 |
|
课程资源、工作案例等 |
1篇 |
5分 |
七、组织管理
1.湖南省中小学教师继续教育指导中心对本项目进行统一管理。包括制定培训方案，落实培训计划，组织专家团队进行专业引领。
2.湖南继教网负责制定学科培训方案，提供培训平台、课程资源以及技术支持和服务；实施培训全程技术支持和服务；加强对培训过程的管理，定期反馈学习情况，组织召开答疑视频会议，做好培训的中期评估和终结性评价工作。
3.各县市教师培训机构负责确定项目教务管理员，选拔辅导教师和技术员；落实送培任务；积极配合省继续教育网加强对学员的管理，及时将学员学习信息反馈到学员所在单位，并有效督促完成学习任务（包括实践反思、工作案例），确保培训质量。
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附一：2013年湖南省中小学教师职业道德远程研修课程计划?
|
模块 |
课程名称 |
课程类型 |
必修 |
选修 |
课时 |
|
第一模块 |
《中小学教师职业道德规范》解读 |
高端报告 |
√ |
? |
3 |
|
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》解读 |
高端报告 |
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√ |
3 | |
|
“高度负责”专题-由一篇作文引发的故事 |
案例课程 |
√ |
? |
3 | |
|
“平等公正”专题-我的偏心眼 |
案例课程 |
√ |
? |
3 | |
|
第二模块 |
新时期师德修养概述 |
名师讲座 |
? |
√ |
4 |
|
“学生健康”专题-给学生一个台阶 |
案例课程 |
√ |
? |
3 | |
|
“绿色奖惩”专题-两天的惩戒 |
案例课程 |
√ |
? |
3 | |
|
第三模块 |
如何加强师德修养 |
名师讲座 |
√ |
? |
4 |
|
做温暖的教育 |
名师讲座 |
? |
√ |
4 | |
|
用爱铸就师魂 |
案例课程 |
? |
√ |
2 | |
|
“因材施教”专题-启迪“随班就读”学生的智慧 |
案例课程 |
√ |
? |
3 | |
|
“全面评价”专题-学生教育了我 |
案例课程 |
√ |
? |
3 | |
|
第四模块“ |
教师职业道德与教师幸福 |
名师讲座 |
? |
√ |
2 |
|
“廉洁从教”专题--我没影响工作 |
案例课程 |
√ |
? |
3 | |
|
“探索创新”专题-老师，这是我们今天的作业 |
案例课程 |
√ |
? |
3 | |
|
学校安全预防与问题处理 |
名师讲座 |
? |
√ |
3 | |
|
安全行为技能训练 |
名师讲座 |
? |
√ |
3 | |
|
学生安全”专题-学生跳楼之后 |
案例课程 |
√ |
? |
3 | |
|
第五模块 |
关注教师心理健康，实现教师心理和谐 |
名师讲座 |
? |
√ |
3 |
|
教师素养”专题-—烦恼和委屈在积蓄… |
案例课程 |
√ |
? |
3 | |
|
“依法执教”专题-“为了你好！” |
案例课程 |
√ |
? |
3 | |
|
“师生沟通”专题-“管”学生与“帮”学生 |
案例课程 |
√ |
? |
3 | |
|
总学时 学分 |
? |
? |
43 |
24 |
67 |
注：学员必选43学时，选修17学时，修满60学时即可。
附二：2013年湖南省中小学教师职业道德远程研修教学安排（参考）
|
模块 |
时间 |
研修（工作）内容 |
工作任务 |
|
准备阶段 |
2月7日—3月15日 |
上报学员信息、辅导教师信息，开设学员学习帐号 |
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|
3月17日-18日 |
开班典礼、预热 | ||
|
第一模块 |
3月19日-3月28日 |
《中小学教师职业道德规范》解读 |
完成第一次反思作业。 班级编写第一期班级简报；项目组第一次学情通报，编写第一期项目简报。 |
|
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》解读 | |||
|
“高度负责”专题 | |||
|
“平等公正”专题 | |||
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第二模块 |
3月28日-4月7日 |
新时期师德修养概述 |
完成第二次反思作业。 班级编写第二期班级简报；项目组第二次学情通报，编写第二期项目简报。 |
|
“学生健康”专题 | |||
|
“绿色奖惩”专题 | |||
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第三模块 ? ? |
4月8日-4月17日 |
如何加强师德修养 |
完成第三次反思作业。 班级编写第三期班级简报；项目组第三年次学情通报，编写第三次项目简报。第一次网络答疑。 |
|
做温暖的教育 | |||
|
用爱铸就师 | |||
|
“因材施教”专题 | |||
|
“全面评价”专题 | |||
|
第四模块 ? |
4月18日-4月27日 ? |
教师职业道德与教师幸福 |
完成第四次反思作业。 班级编写第四期班级简报；项目组第四次学情通报，编写第四期项目简报。 |
|
“廉洁从教”专题 | |||
|
“探索创新”专题 | |||
|
学校安全预防与问题处理 | |||
|
安全行为技能训练 | |||
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学生安全”专题 | |||
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第五模块 |
4月28日-5月7日 |
关注教师心理健康 实现教师心理和谐 |
班级编写第五期班级简报；项目组第五次学情通报，编写第五期项目简报。第二次网络视频答疑 |
|
“教师素养”专题 | |||
|
“依法执教”专题 | |||
|
“师生沟通”专题 | |||
|
5月8日——13日 |
总结复习 |
学员提交工作案例 | |
|
5月14日-5月18日 |
考核、评优、总结 |
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2013年高中教师学科主题教学远程研修
实 施 方 案
一、研修目标
教育部将实施高考改革，制定和发布改革方案；并着力提高教师素质，实施《教师教育课程标准(试行)》。这两项工作是教育部近年的工作要点。根据教育部的工作方针和要点，我省拟实施“高中教师学科主题教学远程研修”项目，进一步转变高中教师教学观念和课堂教学的行为，着力提高高中教师实施新课程的能力和水平，提高教师的专业素质，切实提高教育质量，落实教育强省的发展目标。
二、研修对象
全省各普通高中语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育、美术、信息技术13个学科教师。参加培训的教师应具备上网条件和网上交流的能力，保证培训期间平均每天不少于 1小时的网上学习与交流时间。
三、研修时间
2013年3月19日至5月30日，各市县可根据具体教学内容确定时间（尽量避开高考时间段）。每个学员完成72学时的培训及研修任务。
四、研修内容
培训内容围绕课标模块下的主题或专题设计开发，以实现“有效课堂教学”为目的。灵活设定“研修主题”，围绕“研修主题”开展课程学习活动及学科教学研修活动，以问题为中心，案例为载体。内容结构如下（具体内容见附表）：
◆模块知识的高观点、深层次理解；
◆模块内容的教学策略；
◆学生典型错误与问题的分析及解决策略；
◆学生学习目标达成度的检测。
五、项目特色
1.聚焦课堂
主要内容为学科教学知识，即PCK课程，直指课堂教学。以模块下的主题为中心，不跟踪具体教材，适应性更广。
2.权威引领
组建三个层级、优势集成的专家团队，包括顶层专家团队、学科专家和优秀班级指导老师，全程跟踪、指导、督促学员的学习。既有模块知识的高观点、深层次理解，也有模块内容的教学策略具体解读。
3.行动学习
以教师“行动学习”的先进理念为指导，引导教师进行“知行合一”的教师学习。教师研修的过程不仅仅是资源的学习，更在于营造交流互动的学习环境，通过班级研讨、热点沙龙、研修心得等方式形成同伴支持、专家引领的学习环境，互帮互助，共同进步。
六、研修形式与具体实施
1.研修形式
采取班级化组织管理。按学科组班（在线虚拟班级），班级规模50-80人，每班设班主任和辅导教师各1名。学员在辅导教师的指导下，在“中小学教师继续教育网(www.lefengxiong.com)”上学习资源、完成作业，并以班级为单位开展网上交流研讨。在课程专家团队的主持和指导下，组织学员进行学习交流和专题讨论。针对各地学员学习研讨和交流中普遍关注的突出问题，由课程专家集中答疑指导。
2．教学管理与指导
班主任：负责组织和管理本班学习活动，了解本班学员学习进度，记录学员学习活动参与情况，对跟进不足的学员进行督促，发布班级公告，编写班级简报。
辅导教师：负责本班学习指导，组织并引领学员研讨，检查、点评并推荐优秀作业。
课程专家：对辅导教师进行指导，与学员进行在线交流，对典型问题进行集中互动答疑，参与对辅导教师的培训。
辅导教师和班主任要定期进行阶段总结，汇总、分类学员的问题，推荐优秀的学员文章，供专家答疑讲评参考。
3．工作流程
（1）各市（州）组织报名。市（州）培训机构选定班主任和辅导教师（班主任和辅导教师条件职责以及评价标准参见中小学教师继续教育网），填写班主任和辅导教师信息表，组织学员报名并按照要求填写学员情况登记表和学员报名注册表（以上表格请在中小学教师继续教育网上下载），3月12日以前将以上表格交省远程培训中心，电子文档发至hnycpx@163.com。3月17日前，省远程中心将学员、辅导教师、班级管理员帐号发放给培训机构（也可在网上下载）。
（2）培训者培训。省中小学教师远程培训中心将在3月中旬组织教师培训机构的教务管理员、班主任和辅导教师进行网络培训。具体安排另行通知。
（3）学习动员和准备。正式培训前，由市（州）教师培训机构组织学员集中召开学习动员会，学习评价标准，提出学习要求，指导学员熟悉并操作远程培训平台。学员可查看课程方案、课程内容、评价标准，下载学员学习使用手册，安装视频收看客户端等必备软件，学习了解互动研修交流平台的基本操作；学习了解如何进行在线研讨，提问回帖；通过网络班级认识本学习班组内的各位成员，模拟班级讨论、作业提交等各个学习技术环节。
（4）学员在线学习。在培训时间内，学员在线观看视频课堂，学习专题讲义和其它资源，按规定在网上参与交流互动并完成作业。培训期间学员平均每天在线学习、讨论、完成作业时间不得少于 1小时。
（5）网上集中研讨。学习过程中，班级管理员定期组织本班学员进行网上的研讨活动。在班级管理员和辅导教师组织下，通过中小学教师继续教育网远程平台进行网上虚拟集中研讨，每个学习专题要求组织一次网上集中研讨，课程专家将参与各培训机构的集中研讨活动。
（6）专家答疑。根据学员阶段学习总结情况，专家将对于本阶段学员遇到的共性问题，给出具体的措施和方案建议。
（7）思考讨论与作业。每个培训专题设计有若干思考讨论题目和 1 个作业题。学员根据要求参与研讨并提交作业。
（8） 考核与颁证。根据培训平台记录的学员网上学习时间、互动交流记录、作业成绩等，综合评定学员培训成绩。培训成绩合格的学员，由省中小学教师远程培训指导中心颁发结业证书，当地教师培训机构记入学员继续教育管理档案 60学时，60学分。对于学习表现突出，成绩优秀的学员，评定优秀学员，颁发优秀学员证书。对于培训组织管理工作成绩突出的单位，评定为先进组织单位，并予以奖励和表彰。
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附：高中教师新课程学科教学远程研修各学科的各项学习要求
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学?? 科 |
收看 视频 （分钟） |
完成作业（篇） |
提交 资源 |
网络研讨 |
学时 |
学分 | |||
|
班级沙龙 |
班级答疑 | ||||||||
|
发帖 |
回帖 |
提问 |
答复 | ||||||
|
语文 |
1600 |
3 |
1 |
2 |
10 |
1 |
2 |
60 |
60 |
|
数学 |
1600 |
3 |
1 |
2 |
10 |
1 |
2 |
60 |
60 |
|
英语 |
1600 |
3 |
1 |
2 |
10 |
1 |
2 |
60 |
60 |
|
物理 |
1600 |
3 |
1 |
2 |
10 |
1 |
2 |
60 |
60 |
|
化学 |
1600 |
3 |
1 |
2 |
10 |
1 |
2 |
60 |
60 |
|
历史 |
1600 |
3 |
1 |
2 |
10 |
1 |
2 |
60 |
60 |
|
地理 |
1600 |
3 |
1 |
2 |
10 |
1 |
2 |
60 |
60 |
|
政治 |
1600 |
3 |
1 |
2 |
10 |
1 |
2 |
60 |
60 |
|
生物 |
1600 |
3 |
1 |
2 |
10 |
1 |
2 |
60 |
60 |
|
音乐 |
1600 |
3 |
1 |
2 |
10 |
1 |
2 |
60 |
60 |
|
体育 |
1600 |
3 |
1 |
2 |
10 |
1 |
2 |
60 |
60 |
|
美术 |
1600 |
3 |
1 |
2 |
10 |
1 |
2 |
60 |
60 |
|
信息技术 |
1600 |
3 |
1 |
2 |
10 |
1 |
2 |
60 |
60 |
注：1.作业由辅导教师布置，每个专题均布置作业，学员可选做3次。2.学员必须在“班级资源”中提交资源，包括教学案例、教学设计、教学课件、课堂实录、经验论文等形式。3.发帖是学员在“班级沙龙”中发起有价值的讨论话题，提交全班学员讨论，回帖是班级学员针对话题参与讨论的留言。4.学员必须在“班级答疑”中提出在教育教学实践中迫切需要解答的或者感到困惑的典型问题，以供专家、辅导教师或者学员解答。
七、教学管理与指导
1.湖南省中小学教师继续教育指导中心对本项目进行统一管理。包括制定培训方案，落实培训计划，组织专家团队进行专业引领。
2.湖南继教网负责制定学科培训方案，提供培训平台、课程资源以及技术支持和服务；实施培训全程技术支持和服务；加强对培训过程的管理，定期反馈学习情况，组织召开答疑视频会议，做好培训的中期评估和终结性评价工作。
3.各县市教师培训机构负责确定项目教务管理员，选拔辅导教师和技术员；落实送培任务；积极配合省继续教育网加强对学员的管理，及时将学员学习信息反馈到学员所在单位，并有效督促完成学习任务（包括实践反思、工作案例），确保培训质量。
4.组建专家团队。专家团队对辅导教师进行指导，与学员进行在线交流，对典型问题进行集中互动答疑。专家团队成员如下（开班时专家人选会适当调整，并组建当地指导专家）：
语文：刘建琼、沈敦忠、谢先国
数学：李再湘、戴国良、李昌平
英语：朱泌太、黄长春、郑? 卫
物理：武建谋、戴立军
化学：姚建明、邹海龙、彭云霞
生物：高建军、孔春生、董仲文
政治：严伯霓? 黄佑生
历史：雷建军、刘林生
地理：邹邵林、梁良樑
音乐：邹? 阳、李晓元
体育：刘平贵、张正中
美术：宋子正、凌子波
信息技术：朱全民、杨平展
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附：语文、数学、英语具体学习内容（开班时按模块设置）
|
学科 |
课程名称 |
学时 |
教师 |
|
高中语文 |
高中语文选修模块教学研究 |
12 |
刘宇新 |
|
高中语文 |
高中语文必修模块考评研究与教学对策 |
12 |
刘宇新 |
|
高中语文 |
高中语文“写景抒情”诗词赏析教学研究 |
12 |
李冬梅 |
|
高中语文 |
高中语文“梳理与探究”板块教学研究 |
12 |
崔琪 |
|
高中语文 |
高中古代纪传类散文阅读教学研究 |
12 |
金英华 |
|
高中语文 |
高中古代论辩类散文阅读教学研究 |
12 |
金英华? 李建波 |
|
高中语文 |
高中演讲与辩论教学研究 |
12 |
黄娟 |
|
高中语文 |
高中古代怀古咏志诗词赏析教学研究 |
12 |
宋京艳 |
|
高中语文 |
高中语文教学目标与教学内容的对应性问题 |
12 |
张秋玲 |
|
高中语文 |
高中语文测试命题的理论与技术 |
12 |
已完成 |
|
高中语文 |
高中现代散文教学研究 |
12 |
吴欣歆 |
|
高中语文 |
高中中国短篇小说阅读教学研究 |
12 |
黄玉慧 |
|
高中语文 |
古代游记散文研读和教学 |
12 |
何郁 |
|
高中语文 |
高中语言文字运用教学研究 |
12 |
李镗 |
|
高中语文 |
高中科技类文本阅读教学研究 |
12 |
杜志兵 |
|
高中数学 |
高中数学“函数的概念与性质”教学研究 |
12 |
李梁 |
|
高中数学 |
高中数学“函数的应用”教学研究 |
12 |
李梁 |
|
高中数学 |
高中数学“数列的基本问题”教学研究 |
12 |
郭洁 |
|
高中数学 |
高中数学“数列的综合问题”教学研究 |
12 |
郭洁 |
|
高中数学 |
高中数学“集合与常用逻辑用语”教学研究 |
12 |
张鹤 |
|
高中数学 |
高中数学“导数及其应用”教学研究 |
12 |
李梁 |
|
高中数学 |
高中数学“三角函数的概念、图像与性质”教学研究 |
12 |
谷丹 |
|
高中数学 |
高中数学“三角变换与解三角形”教学研究 |
12 |
谷丹 |
|
高中数学 |
高中数学“计数原理”教学研究 |
12 |
张鹤 |
|
高中数学 |
高中数学测试命题的理论与技术 |
12 |
已完成 |
|
高中数学 |
高中数学“统计”教学研究 |
12 |
梁丽平 |
|
高中数学 |
高中数学“圆锥曲线”教学研究 |
12 |
金宝铮 |
|
高中数学 |
高中数学“概率”教教学研究 |
12 |
梁丽平 |
|
高中数学 |
高中数学“解析几何初步”教学研究 |
12 |
金宝铮 |
|
高中数学 |
高中数学“空间向量与立体几何”教学研究 |
12 |
袁京生 |
|
高中数学 |
高中数学“立体几何初步”教学研究 |
12 |
袁京生 |
|
高中数学 |
高中数学“平面向量”教学研究 |
12 |
梁丽平 |
|
高中数学 |
高中数学“算法与框图”教学研究 |
12 |
梁丽平 |
|
高中数学 |
高中数学课堂教学研究 |
12 |
刘美伦 |
|
高中英语 |
高中英语语法教学 |
12 |
王媛 |
|
高中英语 |
高中英语词汇教学 |
12 |
关媛 |
|
高中英语 |
高中英语写作教学 |
12 |
狄雁 |
|
高中英语 |
用智慧激活课堂英语教学 |
12 |
凌蕙 |
|
高中英语 |
高中英语课堂教学评价 |
12 |
王笃勤 |
|
高中英语 |
高中英语学习策略 |
12 |
袁昌寰 |
|
高中英语 |
高中英语阅读教学 |
12 |
袁昌寰 |
|
高中英语 |
高中英语教学活动设计与实施 |
12 |
王媛 |
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2013年湖南省中小学教师“有效教学，高效课堂”远程研修
实 施 方 案
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一、 项目背景
当前课程改革在课堂教学方面所遭遇到最大的挑战和所受到的最强烈的批评就是无效和低效问题。因此，提升课堂教学的有效性是巩固课程改革成果、推进课程改革持续深化发展的关键。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布，提高质量和减轻负担被列入国家的战略教育主题。提高课堂有效性是解决这一战略主题的不二选择。各地教育教学改革因此都把重心聚焦于课堂有效教学。
二、 研修目标
帮助教师加强有效教学研究，掌握效教学实施方法、过程指导、问题梳理与解决、推进方式与方法等；探讨和解决课堂教学中面临的亟待解决的问题，切实提高课堂教学实效。
三、 研修对象
培训对象为义务教育阶段中小学各学科教师。各区县（市）可以根据需要组织教师参加培训，编制班级，每班不得少于50人。
四、 研修时间
3月26日-5月26日。网络研修课程共60学时。各县市可根据实际情况和进度安排确定培训时间。
五、研修内容：
1.有效教学研究、实施方法、过程指导、问题梳理与解决、推进方式与方法等；解决目前教学中亟待解决的问题：有效教学究竟是什么样的教学？有效教学的核心内涵和表现特征是什么？如何衡量教学的有效性？无效、低效教学的表现形式有哪些？有效教学必须遵循哪些教学规律和原则？有效教学有没有共通的实施模式？课堂有效教学有没有共同的要素、程序和步骤？提高有效教学有哪些基本策略？当前实施有效教学究竟要从哪里切入？
2.本课程围绕教师课堂教学中遇到的几大问题，从理论、实践、操作三个维度对上述问题进行全面系统的阐述和解答。模块按专题设置、以任务驱动，并在教学过程中提供全面的跟踪指导服务。
（具体内容见课程计划安排）
六、研修方式
1.资源学习。学员按照培训计划选定“多媒体课程资源包”自主学习，包括收看视频课程，阅读网络资源（含生成性资源）等。
2.在线研讨。通过“班级沙龙”、“集中研讨”和“班级答疑”等形式与途径，与同行分享经验。学员每学完一个课程后，在平台的班级中进行发帖交流；每学完一个主题后由辅导教师组织和指导，进行一次在线集中交流，课程专家团队参与引领与指导。
3.完成作业。在资源学习和经验分享的基础上，学员必须按照要求独立完成规定的培训作业，撰写一定的研修心得。
4.案例分析。培训过程中生成的典型案例或者问题将选载在培训专页中，课程专家将选择其中有代表性的难点、热点问题进行案例分析或在线答疑。
5.实践体验。要求学员在培训期间，将所学的理论、经验运用于自身的教育教学实践，倡导开展校本教研，组织活动观摩，与教育实践进行有机结合。
6.有需要的县市可组织现场考察全国“有效教学”培训基地，进行教师交流访学等系列活动。
六、研修特点与优势
本项目具有以下三个显著特点：
1.? 讲演性与互动性相结合
每个主题首先由首席专家精彩讲演，阐述基本要点，然后围绕核心问题由专家和一线教师进行讨论互动、答疑解难。
2.? 理论性与案例性相结合
每个主题除了通俗易懂的理论阐述外，都配有精彩的案例和课例，供一线教师分享和借鉴。
3. 学习与反思相结合
每个主题都为一线教师提供新颖的学习内容，让老师们学有所得；同时也要求教师结合自己的教学实践进行反思，找出差距和改进措施，让老师们学以致用。
本项目具有以下优势：
l 优势互补，有效合作，共同努力实现目标
利用我们项目的优势资源与当地良好的教学实施条件、成熟的组织管理团队、专业的各级教学支持团队相配合，通过合作，实现优势互补，顺利完成项目学习，实现预期目标。
l 立意长远，支持教师培训的可持续发展
实现全国资源共享，同时带动地方优质教育资源和培训资源的开发与利用。为当地培养一支能够独立开展“有效教学”培训的管理团队、专家团队、教学团队，共同建立常态化远程培训服务体系。
l 因地制宜，根据需求定制服务内容
?根据各地培训机构对本项目的实际需求定制服务，可以根据当地需求增减模块，设计出能够充分体现当地教育特色和水平的培训形式。
七、专家团队
课堂教学课程专家团队，是一支由大学教授、优秀教研员和中小学名师组成的课堂教学研究共同体。
首席专家：
余文森：国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，教育部新课程教学专业支持工作项目组负责人，全国中小学教材审查委员会委员，教育部福建师范大学基础教育课程研究中心主任，福建师范大学教师教育学院院长，福建省基础教育与教师教育研究中心主任，福建师范大学高考研究中心主任，教授、博士生导师、教育学博士。
课程专家：
洪? 明：福建师范大学教育学院教授、博士生导师、教育学博士，福建省基础教育与教师教育研究中心常务副主任。
刘家访：福建师范大学教育学院教授、硕士生导师、教育学博士后。
刘冬岩：福建师范大学教育学院副教授、硕士生导师、教育学博士。
蔡旭群：福建师范大学教育学院副教授、教育学博士。
湖南省项目组将同时组建本省课程团队，针对当地教师实际情况，结合当地教育教学特色，有针对性的制定骨干教师培训方案。为当地打造一支属于当地的教学指导团队。
八、培训组织与管理
1.湖南省中小学教师继续教育指导中心对本项目进行统一管理。包括制定培训方案，落实培训计划，组织专家团队进行专业引领。
2.湖南继教网负责制定学科培训方案，提供培训平台、课程资源以及技术支持和服务；实施培训全程技术支持和服务；加强对培训过程的管理，定期反馈学习情况，组织召开答疑视频会议，做好培训的中期评估和终结性评价工作。
3.各县市教师培训机构负责确定项目教务管理员，选拔辅导教师和技术员；落实送培任务；积极配合省继续教育网加强对学员的管理，及时将学员学习信息反馈到学员所在单位，并有效督促完成学习任务（包括实践反思、工作案例），确保培训质量。
九、考核评价
学员的各项学习指标由平台自动生成，学习成绩由省远程中心按照考核要求、权重进行统计。学习成绩满分为100分，60分以上为合格。合格学员由省远程中心统一颁发结业证书，记继续教育学分60分。对于学习表现突出，成绩优秀的学员，评定优秀学员，对工作认真负责的管理员，评定优秀管理员，颁发证书。
附：2013年湖南省中小学教师“有效教学，高效课堂”远程研修考核要求
|
考核项目 |
标准 |
分值 |
|
学习时间(指学员收看 视频的时间) |
1600分钟及以上 |
45分 |
|
1200-1399分钟 |
30分 | |
|
1200分钟及以下 |
0分 | |
|
完成作业 |
3篇及以上 |
25分 |
|
2篇 |
10分 | |
|
1篇 |
5分 | |
|
0篇 |
0分 | |
|
发起沙龙、话题留言、答疑 （发帖跟帖） |
20条-30条 |
20分 |
|
11条-19条 |
10分 | |
|
1条—10条 |
5分 | |
|
研修心得 |
1篇 |
?5分 |
|
课程资源、工作案例等 |
1篇 |
5分 |
?
十、课程模块名称及教学计划
|
培训时间 |
课程目录 |
学时 |
学习形式 |
|
3月26 日 —4月 3日 |
第一讲 有效教学的意义 | ||
|
有效教学的内涵 |
4 |
视频学习（视频1-4） | |
|
有效教学的特征 | |||
|
无效教学的表征与成因 | |||
|
思考与作业： 怎样增进你的教学效果？ 你所教学科对学生究竟有何价值？ 根据你的经验和学科特点，列举课堂无效、低效和有效、高效的表现。 回忆一下这个专题所讲的内容，我们学到了什么？我们认可了什么？我们打算怎么做？ |
2 |
文本学习 撰写作业 | |
|
学习中热点、难点问题答疑 |
1 |
网络研讨 | |
|
4月4 日 —4月 9日 |
第二讲 有效教学的特殊规律 | ||
|
“先学后教”——以学定教 |
3 |
视频学习（视频5-7） | |
|
“先教后学”——以教导学 | |||
|
“温故知新”——学会了才有兴趣 | |||
|
思考与作业：通过这个专题的学习和研修，你对教学的认识发生了哪些变化？ |
2 |
文本学习 撰写作业 | |
|
学习中热点、难点问题答疑 |
1 |
网络研讨 | |
|
4月10 日 —4月 17日 |
第三讲 有效教学的特殊原则 | ||
|
目标性原则 |
4 |
视频学习（视频8-11） | |
|
评价性原则 | |||
|
情感性原则 | |||
|
思考与作业： 你是否理解了目标、评价、情感的教学价值和意义？ 你是否掌握了把目标、评价、情感三个要素落实于教学的途径和方法？ |
2 |
文本学习 撰写作业 | |
|
学习中热点、难点问题答疑 |
1 |
网络研讨 | |
|
4月18 日 —4月23日 |
第四讲 有效教学的方式和模式 | ||
|
课堂有效教学的基本要素 |
2 |
视频学习（视频12-13） | |
|
课堂有效教学的基本方式 | |||
|
课堂有效教学的一般模式 | |||
|
先学后教课例分享 | |||
|
思考与作业： 如何理解教学方式与学生学习能力发展阶段的关系？ 结合你所教学科的性质和特点，阐述课堂有效教学的基本环节。 撰写一份“先学后教”的教学设计或课例报告。 |
2 |
文本学习 撰写作业 | |
|
学习中热点、难点问题答疑 |
1 |
网络研讨 | |
|
4月24 日 —4月29日 |
第五讲 有效教学的典型个案 | ||
|
“洋思”模式 |
3 |
视频学习（视频14-16） | |
|
“东庐”模式 | |||
|
“杜郎口”模式 | |||
|
“指导——自主学习”模式 | |||
|
先学后教的理论和实践意义 | |||
|
思考与作业： 你认为“洋思”、“东庐”、“杜郎口”三种模式中最有价值的、对你最有启发的是什么？ 谈谈你对“以学定教”的理解。 怎样才能做到“少教多学”？ |
2 |
文本学习 撰写作业 | |
|
学习中热点、难点问题答疑 |
1 |
网络研讨 | |
|
4月30 日 —5月4 日 |
第六讲 有效教学的行为 | ||
|
有效讲授 |
2 |
视频学习（视频17-18） | |
|
有效指导 | |||
|
有效设问 | |||
|
有效调控 | |||
|
思考与作业： 结合你所任教学科的性质和特点，阐述有效指导学生阅读的方法和要求。 如何设计有价值的问题，举例分析。 结合你的教学实践，阐述有效调控课堂的措施。 |
2 |
文本学习 撰写作业 | |
|
学习中热点、难点问题答疑 |
1 |
网络研讨 | |
|
5月5日 —5月 10日 |
第七讲 有效教学的策略 | ||
|
提高学习效率的教学策略 |
3 |
视频学习（视频19-21） | |
|
增进学习结果的教学策略 | |||
|
提升学习体验的教学策略 | |||
|
思考与作业： 1．如何理解“化难为易”与“化浅为深（化易为难）”的关系？ 2．本讲所介绍的教学策略哪几种对你启发最大？ 3．介绍你常用的促进学生有效学习做法和经验。 |
2 |
文本学习 撰写作业 | |
|
5月11 日 —5月 16日 |
第八讲 新课程背景下有效教学要处理好的几对关系 | ||
|
三维目标的内在关系 |
2 |
视频学习（视频22-23） | |
|
知识与情境的关系 | |||
|
预设与生成的关系 | |||
|
教师指导与学生自主的关系 | |||
|
小组合作学习与学生个体学习的关系 | |||
|
探究学习与接受学习的关系 | |||
|
教科书与课程资源的关系 | |||
|
思考与作业： 1. 怎么理解新课程的“新”？ 2. 如何保证新课程实施的有效性？ |
2 |
文本学习 撰写作业 | |
|
学习中热点、难点问题答疑 |
1 |
网络研讨 | |
|
5月17 日 —5月 22日 |
第九讲 有效教学的反思与超越 | ||
|
教学的共性与个性 |
2 |
视频学习（视频24-25） | |
|
教学的有效性与道德性 | |||
|
教学目的观和质量观重建 | |||
|
思考与作业： 如何理解和处理教学有效性和道德性的关系？ 谈谈你对教学目的和质量的理解。 |
2 |
文本学习 撰写作业 | |
|
学习中热点、难点问题答疑 |
1 |
网络研讨 | |
|
5月23日 —5月26日 |
研修实践活动 | ||
|
运用所学到的“先学后教”改革理念，尝试上一节改变您教学习惯的课，然后将这一课的教案上传到平台与大家交流并写出自己教学反思或感想。 |
8 |
教学实践并提交实践成果 | |
?
?
?
2013年湖南省中小学教师新课标全员远程研修
实? 施? 方? 案
一、研修目标
认真组织和开展中小学各学科课程标准的学习和培训，帮助教师、校长、教研人员全面理解、深入领会和准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化，切实把课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中，并把修订后课程标准的学习培训活动作为深入推进课程改革的重要契机，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》任务要求，深化基础教育课程改革，提高我省中小学教育教学质量。
二、研修对象
培训对象覆盖义务教育阶段所有学校校长、教师和教研人员，包含中小学20个学科教师。本次培训涉及义务教育阶段中小学语文、数学、英语、音乐、体育、美术、综合实践活动，初中历史、初中化学、初中物理、初中生物、初中地理、思想品德及小学品德与生活、品德与社会，共20个学科（不含小学科学、信息技术）。
三、培训时间及学科
2013年4月11日-6月11日。总学时为60课时。具体开学时间不作硬性规定，各地可以根据实际情况定，先注册先学习，50人编成一个班。课程专家实行全程专业引领，项目管理员实行全程服务。
四、研修内容
课程内容以各学科义务教育课程标准及其解读为基础，全面、系统、深刻解读义务教育各学科课程标准从十年前的研制、实验、到修订、审议全过程，总结十年来义务教育课程实施过程中遇到的主要问题与困惑，细致剖析义务教育各学科课程标准的基本特点、主要内容。对修订后的课程标准具体内容详细解读，包括课程性质、基本理念、设计思路、结构体例、课程目标与内容、教学建议与评价建议及重点难点问题的把握等。
课程内容参照《课程标准》以及《课程标准解读》制定内容框架，形成“1+6”课程结构。“1”为面向全体学员的一个通识培训模块，共2学时。“6”为具体学科培训课程，设为六个模块。每个模块包括视频课程学习2学时，教学精品案例及评析4学时，其他网络研修（答疑、沙龙研讨、作业、考试）2学时，合计60学时。
五、培训形式
1.资源学习。学员按照培训计划选定“课程标准解读网络研修课程”资源包自主学习，包括收看视频课程，阅读网络资源（含生成性资源）等。
2.经验分享。通过“在线交流”、“沙龙研讨”和“专家答疑”等形式与途径，与同行分享班级管理经验。学员每学完一个课程后，在平台的班级中进行发帖交流；每学完一个主题后由辅导教师组织和指导，进行一次在线集中交流，课程专家团队参与指导。
3.完成作业。在资源学习和经验分享的基础上，学员必须按照要求独立完成规定的培训作业。
4.专家答疑。培训过程中生成的典型案例或者问题将选载在培训专页的“优秀作业”中，课程专家将选择其中有代表性的难点、热点问题进行在线分析和答疑。
六、考核与评价
?网络学习阶段采用形成性考核。根据评价标准对学员在网学习时间、发帖、回帖、作业等进行量的考核；同时把主持班级研讨、论坛，参与专家互动答疑并踊跃提问以及优秀作业、案例、心得、日志等作为评选优秀学员和远训之星的参考条件。?
培训成绩合格的学员，由省中小学教师继续教育指导中心颁发远程培训结业证书，记入学员继续教育管理档案60学分。对于学习表现突出，成绩优秀的学员，
评定优秀学员，颁发优秀学员证书。
附：2013年湖南省中小学教师新课程全员远程研修考核要求
|
考核项目 |
标准 |
分值 |
|
学习时间(指学员收看 视频的时间) |
1200分钟及以上 |
45分 |
|
1000-1199分钟 |
30分 | |
|
1000分钟以下 |
0分 | |
|
完成作业 |
3篇及以上 |
25分 |
|
2篇 |
10分 | |
|
1篇 |
5分 | |
|
0篇 |
0分 | |
|
发起沙龙、话题留言、答疑 （发帖跟帖） |
20条-30条 |
20分 |
|
11条-19条 |
10分 | |
|
1条—10条 |
5分 | |
|
研修心得 |
1篇 |
5分 |
|
课程资源、教学案例等 |
1篇 |
5分 |
七、组织管理
1.湖南省中小学教师继续教育指导中心对本项目进行统一管理。包括制定培训方案，落实培训计划；组织专家团队进行专业引领等。
2. 湖南省中小学教师继续教育网负责制定学科培训方案，提供培训平台、课程资源，实施培训全程技术支持和服务；加强对培训过程的管理，定期反馈学习情况，组织召开答疑视频会议，做好培训的中期评估和终结性评价工作。
3. 各县市教育局和教师培训机构负责确定项目教务管理员，选拔辅导教师和技术员；落实送培任务；积极配合省中小学教师继续教育网加强对学员的管理，及时将学员学习信息反馈到学员所在单位，并有效督促完成学习任务，确保培训质量。
附件一：各学科课程标准全员远程研修课程计划
1．小学语文
|
模块 |
课程内容 |
学时 |
领衔专家 | |
|
专业 理念 与 政策 解读 |
中小学教师专业标准解读 |
3 |
王尚志 | |
|
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)解读（上、下） |
5 |
王沛清 | ||
|
基础教育课程标准10年试验的实践成效、问题、反思及课程标准修订的背景思路。 |
2 |
教育部基础教育课程教材发展中心专家工作委员会课程专家 | ||
|
专业知识与 能力 |
模块一 |
十年语文课程改革之路 |
2 |
首席专家： 巢宗祺 主持专家： 雷实、陆志平、方志范、王云峰、郑国民 核心成员： 崔峦、姚守梅、徐国珍、傅嘉德、冯立香、朱芒芒、顾晓白、徐邦桃、戴晓娥、王彤彦、陈沛、郑桂华、李卫东、李亮、赵苹、黄毅、李英杰、徐承云、薄俊生、魏星 |
|
教学精品案例及评析 |
4 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块二 |
关于“阅读”的目标、教学及评价 |
2 | ||
|
教学精品案例及评析 |
4 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块三 |
关于“识字写字”的目标及教学评价 |
2 | ||
|
教学精品案例及评析 |
4 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块四 |
关于“习作”、“口语交际”的目标、教学及评价 |
2 | ||
|
教学精品案例及评析 |
4 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块五 |
语文学业状况的评价 |
2 | ||
|
教学精品案例及评析 |
4 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块六 |
语文教师的专业发展 |
2 | ||
|
教学精品案例及评析 |
4 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
?
??2.初中语文
|
模块 |
课程内容 |
学时 |
领衔专家 | |
|
专业理念 与 政策解读 |
中小学教师专业标准解读 |
3 |
王尚志 | |
|
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)解读（上、下） |
5 |
王沛清 | ||
|
基础教育课程标准10年试验的实践成效、问题、反思及课程标准修订的背景思路。 |
2 |
教育部基础教育课程教材发展中心专家工作委员会课程专家 | ||
|
专业 知识 与 能力 |
模块一 |
十年语文课程改革之路 |
4 |
首席专家： 巢宗祺 主持专家： 雷实、陆志平、方志范、王云峰、郑国民 核心成员： 崔峦、姚守梅、徐国珍、傅嘉德、冯立香、朱芒芒、顾晓白、徐邦桃、戴晓娥、王彤彦、陈沛、郑桂华、李卫东、李亮、赵苹、黄毅、李英杰、徐承云、薄俊生、魏星 |
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块二 |
关于“阅读”的目标、教学及评价 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块三 |
关于“写作”的目标及教学评价 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块四 |
关于“口语交际”与“综合性学习”的目标、教学及评价 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块五 |
语文学业状况的评价 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块六 |
语文课程建设与教师专业化发展 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
?
?3.中小学数学
|
模块 |
课程内容 |
学时 |
领衔专家 | |
|
专业理念 与 政策解读 |
中小学教师专业标准解读 |
3 |
王尚志 | |
|
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)解读（上、下） |
5 |
王沛清 | ||
|
基础教育课程标准10年试验的实践成效、问题、反思及课程标准修订的背景思路。 |
2 |
教育部基础教育课程教材发展中心专家工作委员会课程专家 | ||
|
专业 知识 与 能力 |
模块一 |
义务教育数学课程标准的设计、实施与修订 |
4 |
首席专家： 史宁中 主持专家： 马云鹏、王尚志 核心成员： 顾沛、马复、刘晓玫、吴正宪、张丹、张思明、张春莉、孙兴华、范存丽、胡赵云、程燕云 |
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块二 |
义务教育数学课程标准的理念与目标 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块三 |
数与代数内容分析与教学建议 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块四 |
图形与几何内容分析与教学建议 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块五 |
统计与概率、综合与实践分析与教学建议 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块六 |
数学课程的实施策略 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
?
4.中小学英语
|
模块 |
课程内容 |
学时 |
领衔专家 | |
|
专业理念 与 政策解读 |
中小学教师专业标准解读 |
3 |
王尚志 | |
|
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)解读（上、下） |
5 |
王沛清 | ||
|
基础教育课程标准10年试验的实践成效、问题、反思及课程标准修订的背景思路。 |
2 |
教育部基础教育课程教材发展中心专家工作委员会课程专家 | ||
|
专业 知识 与 能力 |
模块一 |
《义务教育英语课程标准》基本理念 |
4 |
首席专家： 陈琳 主持专家： 鲁子问 核心成员： 王蔷 程晓堂 张连忠 |
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块二 |
小学/初中英语语言知识教学建议 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块三 |
小学/初中英语语言技能教学建议 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块四 |
小学/初中英语文化意识与情感态度教学建议 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块五 |
小学/初中英语学习策略教学建议 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块六 |
小学/初中英语评价测试教学建议 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
?
5.初中历史
|
模块 |
课程内容 |
学时 |
领衔专家 | |
|
专业理念 与 政策解读 |
中小学教师专业标准解读 |
3 |
王尚志 | |
|
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)解读（上、下） |
5 |
王沛清 | ||
|
基础教育课程标准10年试验的实践成效、问题、反思及课程标准修订的背景思路。 |
2 |
教育部基础教育课程教材发展中心专家工作委员会课程专家 | ||
|
专业 知识 与 能力 |
模块一 |
义务教育历史课程改革十年总结 |
4 |
首席专家： 徐蓝 主持专家： 何成刚 核心成员： 叶小兵、谢春涛、孙丽田、李伟科、白幼蒂、张文燕、王小琼、王宏伟、陆云、徐赐成、闫璟 |
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块二 |
中国古代史内容标准解析 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
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模块三 |
中国近代史内容标准解析 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块四 |
世界古代史内容标准解析 |
4 | ||
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教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块五 |
世界近代史内容标准解析 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块六 |
世界现代史内容标准解析 |
4 | ||
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教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
?
?6.初中化学
|
模块 |
课程内容 |
学时 |
领衔专家 | |
|
专业理念 与 政策解读 |
中小学教师专业标准解读 |
3 |
王尚志 | |
|
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)解读（上、下） |
5 |
王沛清 | ||
|
基础教育课程标准10年试验的实践成效、问题、反思及课程标准修订的背景思路。 |
2 |
教育部基础教育课程教材发展中心专家工作委员会课程专家 | ||
|
专业 知识 与 能力 |
模块一 |
义务教育初中化学课程标准的设计、试验和修订 |
4 |
首席专家： 王磊 主持专家： 黄燕宁 特邀嘉宾： 宋心琦、王祖豪、 郑长龙 核心成员： 姜言霞、黄冬芳、娄延果、乔国才、魏锐、刘江东、徐敏、王严、任克因 |
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块二 |
“身边的化学物质”主题的教与学 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块三 |
“物质的化学变化”主题的教与学 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块四 |
“物质的化学变化”主题的教与学 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块五 |
“化学与社会”认识的发展与基于真实背景学习化学 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块六 |
科学探究能力的发展与基于实验探究学习化学 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
?
7.初中物理
|
模块 |
课程内容 |
学时 |
领衔专家 | |
|
专业理念 与 政策解读 |
中小学教师专业标准解读 |
3 |
王尚志 | |
|
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)解读（上、下） |
5 |
王沛清 | ||
|
基础教育课程标准10年试验的实践成效、问题、反思及课程标准修订的背景思路。 |
2 |
教育部基础教育课程教材发展中心专家工作委员会课程专家 | ||
|
专业 知识 与 能力 |
模块一 |
成效与反思——《义务教育物理课程标准（实验稿）》的实施与反思 |
4 |
首席专家： 廖伯琴 核心成员： 黄恕伯、赵保钢、陈锋、邓磊、陈芬、贺晓霞、李富强、张勇、蒋敏 |
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块二 |
关于“物质”的解读及实施建议 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块三 |
关于“于东宇相互作用”主题的解读及实施建议 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块四 |
关于“能量”的解读及实施建议 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块五 |
初中物理新课程中的教学与评价改革 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块六 |
集体备课——有效教学案例剖析 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
?
?8.初中生物
|
模块 |
课程内容 |
学时 |
领衔专家 | |
|
专业理念 与 政策解读 |
中小学教师专业标准解读 |
3 |
王尚志 | |
|
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)解读（上、下） |
5 |
王沛清 | ||
|
基础教育课程标准10年试验的实践成效、问题、反思及课程标准修订的背景思路。 |
2 |
教育部基础教育课程教材发展中心专家工作委员会课程专家 | ||
|
专业 知识 与 能力 |
模块一 |
全日制《义务教育生物学课程标准》修订的背景、目标和思路 |
4 |
首席专家： 刘恩山 主持专家： 王健 核心成员： 张华、荆林海、朱立祥、周然、佘建云 |
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块二 |
初中生物学教学中探究式教学策略的应用 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块三 |
初中生物学教学中概念教学的开展 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块四 |
初中生物学实验教学策略 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块五 |
初中生物学教学评价方式及策略 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块六 |
初中生物学课程资源的开发及利用 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
?
?9.初中地理
|
模块 |
课程内容 |
学时 |
领衔专家 | |
|
专业理念 与 政策解读 |
中小学教师专业标准解读 |
3 |
王尚志 | |
|
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)解读（上、下） |
5 |
王沛清 | ||
|
基础教育课程标准10年试验的实践成效、问题、反思及课程标准修订的背景思路。 |
2 |
教育部基础教育课程教材发展中心专家工作委员会课程专家 | ||
|
专业 知识 与 能力 |
模块一 |
了解修订后的初中地理课程——初中地理课程标准修订解读 |
4 |
首席专家： 林培英 主持专家： 陈澄 核心成员： 袁孝亭、高俊昌、朱雪梅、甄鸿启 |
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块二 |
地理课程内容的理解与教学——地球与地图 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块三 |
地理课程内容的理解与教学——区域地理总论 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块四 |
地理课程内容的理解与教学——区域地理中“认识区域”教学 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块五 |
初中地理教学建议 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块六 |
初中地理教学评价建议和课程资源的开发与利用 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
?
?10.思想品德
|
模块 |
课程内容 |
学时 |
领衔专家 | |
|
专业理念 与 政策解读 |
中小学教师专业标准解读 |
3 |
王尚志 | |
|
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)解读（上、下） |
5 |
王沛清 | ||
|
基础教育课程标准10年试验的实践成效、问题、反思及课程标准修订的背景思路。 |
2 |
教育部基础教育课程教材发展中心专家工作委员会课程专家 | ||
|
专业 知识 与 能力 |
模块一 |
思想品德课程标准修订的背景与适切性 |
4 |
首席专家： 朱小蔓 主持专家： 李敏 核心成员： 赵桂霞、班建武、杨启华、迟希新、钟晓琳、曹金龙、吴蓉、耿帅、许光 |
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块二 |
“成长中的我”主题的教与学 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块三 |
“我与他人和集体”主题的教与学 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块四 |
“我与国家和社会”主题的教与学 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块五 |
思想品德课程内容的鲜明特点和内在联系 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块六 |
“初中思想品德课程教学与评价”相关问题探讨 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
?
11.品德与生活? 品德与社会
|
模块 |
课程内容 |
学时 |
领衔专家 | |
|
专业理念 与 政策解读 |
中小学教师专业标准解读 |
3 |
王尚志 | |
|
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)解读（上、下） |
5 |
王沛清 | ||
|
基础教育课程标准10年试验的实践成效、问题、反思及课程标准修订的背景思路。 |
2 |
教育部基础教育课程教材发展中心专家工作委员会课程专家 | ||
|
专业 知识 与 能力 |
模块一 |
探索与创新 |
4 |
首席专家： 赵亚夫 核心成员： 高峡、靳岳滨、沈晓敏、赵昕、孙民、林红、杨霖、胡玲、顾瑾玉 |
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块二 |
如何整体把握课程目标和设计教学目标 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块三 |
如何创设教学情境，提升学生的生活经验 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块四 |
如何引导学生自主学习和独立思考 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块五 |
如何因地制宜地拓展教学空间 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块六 |
如何有效实施评价 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
?
12.中小学音乐
|
模块 |
课程内容 |
学时 |
领衔专家 | |
|
专业理念 与 政策解读 |
中小学教师专业标准解读 |
3 |
王尚志 | |
|
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)解读（上、下） |
5 |
王沛清 | ||
|
基础教育课程标准10年试验的实践成效、问题、反思及课程标准修订的背景思路。 |
2 |
教育部基础教育课程教材发展中心专家工作委员会课程专家 | ||
|
专业 知识 与 能力 |
模块一 |
音乐课改回顾与课标修订涉及的几个重要理论问题 |
4 |
首席专家： 吴斌 主持专家： 莫蕴慧 金亚文 核心成员： 蔡梦、李存、杜永寿、刘宏伟、谭天静、苏伦高娃、赵仲明、俞卓、刘德昌、徐沛然、陈运成、伍娜、孙昆 |
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块二 |
音乐课程目标的修订 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块三 |
感受与欣赏、创造领域的内容标准修订 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块四 |
表现、音乐与相关文化领域的内容标准修订 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块五 |
教学建议的修订 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块六 |
评价、将教材编写与课程资源开发建议的修订 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
?
13.中小学美术
|
模块 |
课程内容 |
学时 |
领衔专家 | |
|
专业理念 与 政策解读 |
中小学教师专业标准解读 |
3 |
王尚志 | |
|
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)解读（上、下） |
5 |
王沛清 | ||
|
基础教育课程标准10年试验的实践成效、问题、反思及课程标准修订的背景思路。 |
2 |
教育部基础教育课程教材发展中心专家工作委员会课程专家 | ||
|
专业 知识 与 能力 |
模块一 |
成就与问题——美术课改十年 |
4 |
首席专家： 尹少淳 核心成员： 钱初熹、谷涛、白彬华、胡知凡、贾继红、贾小川、侯令、陈卫和、魏瑞江、张炳安、刘世彬、席卫权、黄露、赵明茹、张莹莹 |
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块二 |
宏观与微观——美术课程标准修订概率 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块三 |
造型与表现——课程内容、教学策略与教学方法 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块四 |
设计与应用——课程内容、教学策略与教学方法 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块五 |
欣赏与评述——课程内容、教学策略与教学方法 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块六 |
综合与探索——课程内容、教学策略与教学方法 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
?
14.体育与健康
|
模块 |
课程内容 |
学时 |
领衔专家 | |
|
专业理念 与 政策解读 |
中小学教师专业标准解读 |
3 |
王尚志 | |
|
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)解读（上、下） |
5 |
王沛清 | ||
|
基础教育课程标准10年试验的实践成效、问题、反思及课程标准修订的背景思路。 |
2 |
教育部基础教育课程教材发展中心专家工作委员会课程专家 | ||
|
专业 知识 与 能力 |
模块一 |
体育与健康课程标准修订及十年回顾 |
4 |
首席专家： 季浏 主持专家： 潘绍伟 谭? 华 汪晓赞 核心成员： 庄弼、陈志飞、牛晓、吴江、石冰冰、吕兴琦、郭丽红、徐杰、张军、陈萍、杨浩、魏伟、何中雷、袁志欢、何耀慧 |
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块二 |
体育与健康课程目标与内容要求解读 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块三 |
体育与健康课堂教学实践 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块四 |
体育与健康课程实施建议解读 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
|
模块五 |
体育与健康高端备课 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
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模块六 |
新课程标准下的体育教师成长和热点探析 |
4 | ||
|
教学精品案例及评析 |
2 | |||
|
网络研修，视频答疑 |
2 | |||
?
15.小学综合实践活动
