来源：东方早报 发表于2013-06-18 02:20

■ 剩下20分钟留给学生讨论

■ 同时试点“苹果班”iPad课堂

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昨日，丰庄中学体育馆内迎园中学动动皮影戏社的学生们正在表演皮影戏。早报记者 张栋 图

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　　“我现在就过得很不快乐，明天过好有什么意义？”“我想知道的老师都不讲，为什么我要听老师讲的？”

　　昨日，“办人民满意的教育”巡访来到嘉定区。该区教育局副局长张德海坦言：调研中，学生的麻辣反问“逼”着他们做课堂改革：课堂40分钟，教师只讲20分钟，另外20分钟留给学生探讨；同时试点iPad课堂，让学生在云世界里学习“自我管理”。

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“2020”：教师只讲20分钟

　　嘉定区85%以上的学校参与课堂改革。其中，中光高级中学校长和教师们实践出一套“2020”模式，即课堂40分钟，教师最多只讲20分钟，剩下20分钟学生探讨。

　　“我们先以点带面，在政史地等文科教学中进行实践探索；通过导学讲义、校本习题、学科智能解读等载体总结完善，再在所有学科中全面推广。”校长路光远介绍，教师们现在能做到无痕迹的讲练结合，自主探究与合作学习结合。过去课堂上教师的习惯是向学生提出问题，现在是学生通过探究，生成问题，师生互问问题。

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“学习卡”谢绝端茶送水

　　嘉定区实验小学的孩子们，人人都有一张“学习中，请勿打扰”的学习卡。校长花洁介绍，学生在家学习的时候，“学习卡”就竖立在书桌上，即使家人端茶送水进来，也会被谢绝。

　　同样的自我管理在网络世界也得以继续。2012年8月，学校调查发现，132个孩子家有平板电脑，以iPad居多。在自愿、选择的情形下，开设了两个数字化学习应用班级，被称之为“苹果班”。通过便携式学习模式，课堂可以被打通、被打破，课堂不再是35分钟。课内，每一阶段的课型都在发生着变化。课外，通过“易录”等录音与社交工具，记录下孩子的学习收获、课外阅读、生活中的点滴发现。

　　通过与专业评估机构的合作，对开展数字化学习的两个班级学生进行发展评估，数字化学习班学生在注意力和逻辑上均较有优势，但在记忆发展上稍低于非数字化学习班。同时，数字化学习班在语言理解能力、精细动作、平衡与协调、速度与敏捷三方面相对领先。