大音希声，凤凰来仪，引发教育振兴梦

? ——2014年省送培来宁小学数学项目报告

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秋光渡泠水，暖日融九疑。10月18日下午到19日上午，宁远县第一中学报告厅，座无虚席，全县53所完全小学的465位数学教师，欣幸享用了湖南省中小学教师发展中心名特优教师团队送来的教育大餐，整个活动呈现出如下三个特点，取得了圆满成功。

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一是名师送课开启了一扇明亮的窗户，看到了课改的诱人图景

张新春名师《圆的周长》送课，清新、自然、大气、睿智。浓厚的学术知识底蕴，高超的教育教学技巧，富于感染力的言行，让这堂课生动起来。课堂伊始，在不熟悉学生的情况下，师生互动，老师向学生了解宁远、了解老师、了解张姓、了解“张”到“弓”到“长”，闲聊既与学生拉近了距离，使学生由紧张转而放开，又顺理成章的导入了新课《圆的周长》，进而为后面的教学奠定了一个非常好的教学氛围，这是何等精彩的开篇！何等深厚的教学功底！?

又如，教学中，老师经常用到“你认为呢？”“你觉得对吗？”“你认为应该怎么去做呢？”等等，用语言引导学生去探索。特别是老师教学“周三径一”在出示“c=3d”后，他的一句“你信吗？”，学生都点头。他接着再问：“有没有人不信？”，紧跟着又对同学们说：“对前人的研究不能简简单单地说信还是不信！”一句看似简单却包含了数学研究思想方法的话，仅此一言，就也许会让学生终身受益，就也许给孩子埋下了一颗将来能够长成参天大树的种子。引导学生大胆去猜测某个结果对不对，该想什么方法来检验，结果会出现哪几种可能，让学生自己去探索数学的奥秘。在这里他交给学生的不仅仅是知识，还教会了学生思考、探求问题的方法。“授人以鱼不如授人以渔”，这种方法很值得学习。

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二是专家点评见出数学修养不足，指引着我们今后教学制高点

实验小学欧姣艳老师《分数的初步认识》及邓沉雁老师《圆的认识》研讨课，课前精心设计，或由PPT课件分苹果导入，或由现场互动游戏导入，依据“四环节”教学法设计大量的PPT幻灯片。教学过程中，老师没有死套教本或辅导书上的问题，而是认真的研究了教材、研究了学生的学识水平，根据学生的认知特点，有目的、有层次的来设计问题，让学生能够从易到难、分层解答，从而解决问题，达到了预想的教学效果，较成功地完成了教学任务，得到了点评专家易虹辉老师的肯定。

但是，易老师在赞赏胡美容名师《分数的意义》送课，对比两节研讨课呈现出的不足细节之处， 针对当前教学教师总是经常把一些概念、性质、公式要求学生记住、背熟，生怕一个没记住导致题目不会做的通常做法，直白的指出数学“宁可要不严谨的理解，也不要严谨的不理解”，并以自己的讲座《“数的认识”教学探讨——以“分数”为例》作出透辟的解说。关于“分数”的教学，她结合大量案例的互动探讨强调：一要重视“单位”意识和“单位化”思想；二要突出直观操作、注重观察比较，让学生逐步经历分数的抽象过程；三要淡化文字描述，结合具体情境理解分数；四要提供多样的模型，促进学生多角度理解分数；五要遵循认知规律、分阶段逐步拓展；六要分数的意义与分类、性质、运算、应用等有机结合。最后，结论性的道出：作为一个数学教师应有的核心追求——高水平的数学理解，用有过程的教学促进学生高水平的理解。

紧接着指出：如何设计有过程的教学，需要教师关注数学概念、思想的本质以及发展的历史本源，关注其形成、发展的原始动力，关注学生朴素的问题与思维过程，关注学生的生活概念、经验与数学概念之间的本质联系与区别，关注学生的思维过程，利用思维过程中的冲突、质疑与障碍使学生获得高水平理解力，激发学生学习的愿望与动机，体会到创造的乐趣。

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三是参培教师的现场感言与参培小结，教育提高坚定了信念

如黄马日老师所道：“听君一席话，胜读十年书。我已教书三十载，也多次参加过县、乡组织的教学比武、听评课，但像这次能够有如此大的收获还是第一次。我感受最深的是：?心灵得到了又一次震撼；?对“教学有法、但无定法”又有了一个新的认识，教学中随堂生成将是我们今后教学的一个亮点；?以人为本的理念，是我们教育教学工作的基础，爱是我们作为教师教好学生的保证。”

又如王艳霞老师所道：“我的教师生涯才刚刚开始，我会坚持，我会记住今天所学到的。希望领导专家们多举办这样的活动，让我们有更多的机会学习观摩，让我们更快成长。”

再如李春胜老师感言：“名师那样的课我们不是上不出，而是我们没有他们那么敬业，付出那么多的时间去学习，去做课前工作；模范他们是幸福的，他们付出了同时他们也收获了，他们的幸福感比我们这些世俗的人多得多。我们困惑、烦恼，我们为利益所困，为名誉所烦，现在想想真不值。”

还如李平均老师感言：“看到不足，将以此为起点，让‘差距’成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，不断促进自己成长。”

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